Versionen vergleichen | ZfdG - Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften

Versionen vergleichen von : Die Sacherläuterungen in der digitalen Editorik. Auf der Suche nach der Best Practice

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3	Jutta Eckle	3	Jutta Eckle
4	Kontakt: jutta.eckle@klassik-stiftung.deInstitution: Klassik Stiftung Weimar, Goethe- und Schiller-Archiv GND: 1032871520ORCID: 0009-0000-1171-7654Contribution (CRediT): Conceptualization \| Writing – original draft	4	Kontakt: jutta.eckle@klassik-stiftung.deInstitution: Klassik Stiftung Weimar, Goethe- und Schiller-Archiv GND: 1032871520ORCID: 0009-0000-1171-7654Contribution (CRediT): Conceptualization \| Writing – original draft
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8	Weitere Beteiligte: Anja Stehfest (Sächsische Akademie der Wissenschaften – Visualization)	8	Weitere Beteiligte: Anja Stehfest (Sächsische Akademie der Wissenschaften – Visualization)
9	DOI: 10.17175/sb007_003	9	DOI: 10.17175/sb007_003_v2
10	Nachweis im OPAC der Herzog August Bibliothek: ~~194784461X~~	10	Nachweis im OPAC der Herzog August Bibliothek: 1949996247
11	Erstveröffentlichung: 30.12.2025	11	Erstveröffentlichung: 30.12.2025
12	Lizenz: CC BY-SA 4.0, sofern nicht anders angegeben.	12	Version 2.0: 23.01.2026
		13	Lizenz: CC BY-SA 4.0,
		14	sofern nicht anders angegeben.
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15	Letzte Überprüfung aller Verweise: 06.11.~~2024~~	17	Letzte Überprüfung aller Verweise: 23.01.2026
16	GND-Verschlagwortung: Digitale Edition \| Webdesign \| Leseforschung \| Kommentar \| Editionsphilologie	18	GND-Verschlagwortung: Digitale Edition \| Webdesign \| Leseforschung \| Kommentar \| Editionsphilologie
17	Empfohlene Zitierweise: Jutta Eckle: Die Sacherläuterungen in der digitalen Editorik. Auf der Suche nach der Best Practice. In: Daniela Schulz / Marcus Baumgarten / Torsten Schaßan (Hg.): Digitales Edieren gestern, heute und morgen (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 7). Wolfenbüttel 2025. 30.12.2025. HTML / XML / PDF. DOI: 10.17175/sb007_003	19	Empfohlene Zitierweise: Jutta Eckle: Die Sacherläuterungen in der digitalen Editorik. Auf der
		20	Suche nach der Best Practice. In: Daniela Schulz / Marcus Baumgarten / Torsten Schaßan (Hg.): Digitales Edieren gestern, heute und morgen (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 7). Wolfenbüttel 2025. 30.12.2025. Version 2.0 vom 23.01.2026. HTML / XML / PDF. DOI: 10.17175/sb007_003_v2
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24		27
25	Der Beitrag beschäftigt sich mit kommentierenden Ausgaben aus dem Bereich der neugermanistischen	28	Der Beitrag beschäftigt sich mit kommentierenden Ausgaben aus dem Bereich der
26	Editionsphilologie. Bei der Transformation ins digitale Medium sind die etablierten	29	neugermanistischen Editionsphilologie. Bei der Transformation ins digitale Medium
27	Muster zur inhaltlichen und formalen Präsentation von Sacherläuterungen (Überblicks-	30	sind die etablierten Muster zur inhaltlichen und formalen Präsentation von
28	wie Einzelstellenkommentare sowie ergänzende und rezeptionssteuernde Paratexte der	31	Sacherläuterungen (Überblicks- wie Einzelstellenkommentare sowie ergänzende und
29	Editor*innen) neu zu betrachten und unter Maßgabe der veränderten Präsentations- und	32	rezeptionssteuernde Paratexte der Editor*innen) neu zu betrachten und unter Maßgabe
30	Rezeptionsmodi (erweiterten visuellen und akustischen Möglichkeiten) weiterzuentwickeln.	33	der veränderten Präsentations- und Rezeptionsmodi (erweiterten visuellen und
31	Der Beitrag enthält erste Beobachtungen, die zu weiterführenden theoretischen wie	34	akustischen Möglichkeiten) weiterzuentwickeln. Der Beitrag enthält erste
32	praktischen Betrachtungen anregen wollen, mit dem Ziel in näherer Zukunft erweiterte	35	Beobachtungen, die zu weiterführenden theoretischen wie praktischen Betrachtungen
33	digitale Standards für komplexere Sacherläuterungen zu etablieren.	36	anregen wollen, mit dem Ziel in näherer Zukunft erweiterte digitale Standards für
		37	komplexere Sacherläuterungen zu etablieren.
34		38
43	contains initial observations that are intended to stimulate further theoretical and	47	contains initial observations that are intended to stimulate further theoretical and
44	practical considerations with the aim of establishing new digital standards for ~~commenting~~	48	practical considerations with the aim of establishing new digital standards for
45	in the near future.	49	commenting in the near future.
46		50
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50	1. Standortbestimmung: Sacherläuterungen in der neugermanistischen Editionsphilologie	54	Version 2.0 (23.01.2026)
		55	Anmerkung der Verfasserin: In Abschnitt 4 und 5 des Beitrags wurden mit Blick auf
		56	die digitale Schnitzler-Edition inhaltliche Anpassungen vorgenommen. Einige Aussagen
		57	in Version 1 waren fehlerhaft.
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		59
		60	1. Standortbestimmung: Sacherläuterungen in der neugermanistischen
		61	Editionsphilologie
51	2. Status Quo: Sacherläuterungen in der digitalen Editorik	62	2. Status Quo: Sacherläuterungen in der digitalen Editorik
52	3. ›Digitales Nutzen‹ vs. ›Intensives Studieren‹: Einige Seitenblicke auf ~~Ergebnisse~~	63	3. ›Digitales Nutzen‹ vs. ›Intensives Studieren‹: Einige Seitenblicke auf
53	der empirischen Leseforschung	64	Ergebnisse der empirischen Leseforschung
54	4. Quo vadis Sacherläuterung: Überlegungen zur Konzeption der Benutzungsoberfläche	65	4. Quo vadis Sacherläuterung: Überlegungen zur Konzeption der Benutzungsoberfläche
57	Bibliografische Angaben	68	Bibliografische Angaben
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59	Abbildungsverzeichnis	69	Abbildungsverzeichnis
60		70
61	1. Standortbestimmung: Sacherläuterungen in der neugermanistischen Editionsphilologie	71	1. Standortbestimmung: Sacherläuterungen in der neugermanistischen
		72	Editionsphilologie
62	[1]Es ist kein Geheimnis, dass in der Entwicklung der Editorik heute ein Stand erreicht	73	[1]Es ist kein Geheimnis, dass in der Entwicklung der Editorik heute ein Stand erreicht
63	ist,‍[1] an dem reine Printausgaben endgültig der Vergangenheit angehören und nun – wie die	74	ist,‍[1] an dem reine Printausgaben endgültig der Vergangenheit angehören und nun –
64	Edition Jean Paul – Sämtliche Briefe digital‍[2], eines der ältesten Unternehmen der Preußischen Akademie der Wissenschaften – auf	75	wie die Edition Jean Paul – Sämtliche Briefe digital‍[2], eines der ältesten Unternehmen der
65	›ziemlich geradem Weg‹ digital wiedergeboren werden müssen, wollen sie weiterhin genutzt	76	Preußischen Akademie der Wissenschaften – auf ›ziemlich geradem Weg‹ digital
66	werden. Dabei gilt es – und dies ist wohl die wichtigste Herausforderung in den nächsten	77	wiedergeboren werden müssen, wollen sie weiterhin genutzt werden. Dabei gilt es –
67	Jahren oder Jahrzehnten – die seit dem 19. Jahrhundert in der neugermanistischen Editionsphilologie	78	und
68	etablierten wissenschaftlichen Konventionen – hier die typografische Darstellung des	79	dies ist wohl die wichtigste Herausforderung in den nächsten Jahren oder Jahrzehnten
69	Kommentars als Fließtext oder lemmatisierte Einzelstellenerläuterung – zu remediatisieren,	80	– die seit dem 19. Jahrhundert in der neugermanistischen Editionsphilologie
70	an die neuen Gegebenheiten anzupassen, d. h. sie zu übersetzen oder neu zu kodifizieren.	81	etablierten wissenschaftlichen Konventionen – hier die typografische Darstellung des
71	Dies ist zu leisten, will man das hohe Niveau, das die Editionsphilologie als wissenschaftliche	82	Kommentars als Fließtext oder lemmatisierte Einzelstellenerläuterung – zu
72	Disziplin inzwischen erreicht hat, auch in Zukunft bewahren.‍[3] Wie Sacherläuterungen darzustellen sind, dazu hat sich in Printausgaben ein relativ	83	remediatisieren, an die neuen Gegebenheiten anzupassen, d. h. sie zu übersetzen oder
73	verbindlicher Kanon von vertrauten Mustern und diakritischen Zeichen etabliert. Als	84	neu zu kodifizieren. Dies ist zu leisten, will man das hohe Niveau, das die
74	Beispiel sei an dieser Stelle ein Seitenblick auf die gedruckten Kommentarbände von	85	Editionsphilologie als wissenschaftliche Disziplin inzwischen erreicht hat, auch in
75	Johann Wolfgang von Goethe. Briefe. Historisch-kritische Ausgabe (GB)‍[4] erlaubt.	86	Zukunft bewahren.‍[3] Wie Sacherläuterungen darzustellen sind, dazu hat sich in
		87	Printausgaben ein relativ verbindlicher Kanon von vertrauten Mustern und
		88	diakritischen Zeichen etabliert. Als Beispiel sei an dieser Stelle ein Seitenblick
		89	auf die gedruckten Kommentarbände von Johann Wolfgang von Goethe. Briefe. Historisch-kritische
		90	Ausgabe (GB)‍[4] erlaubt.
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78	Abb. 1: Kommentarbestandteile in der historisch-kritischen Goethe-Briefausgabe, hier Kommentar	93	Abb. 1: Kommentarbestandteile in der
79	zu Goethes Brief vom 25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr. 116 aus GB 10. [Scans	94	historisch-kritischen Goethe-Briefausgabe, hier Kommentar zu Goethes Brief vom
80	aus: von Ammon et al. (Hg.) 2008–; schematische Übersicht: Anja Stehfest 2024]	95	25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr. 116 aus GB 10. [Scans aus: von Ammon et
		96	al. (Hg.) 2008–; schematische Übersicht: Anja Stehfest 2024]
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82	[2]Auf die Kopfzeile mit Nennung der Briefnummer, von Adressaten, Absendeort und -datum	98	[2]Auf die Kopfzeile mit Nennung der Briefnummer, von Adressaten, Absendeort und -datum
83	sowie des Empfangsorts (roter Kasten) und den Apparat mit sämtlichen Angaben zur textkritisch	99	sowie des Empfangsorts (roter Kasten) und den Apparat mit sämtlichen Angaben zur
84	relevanten Überlieferung (grüner Kasten) folgen ein Überblickskommentar mit Angaben	100	textkritisch relevanten Überlieferung (grüner Kasten) folgen ein Überblickskommentar
85	zum Umfang und Charakter der Korrespondenz, zu zentralen Themen und zu Goethes Beziehung	101	mit Angaben zum Umfang und Charakter der Korrespondenz, zu zentralen Themen und zu
86	zum Adressaten (blauer Kasten) sowie Erläuterungen zu einzelnen Briefstellen (gelber	102	Goethes Beziehung zum Adressaten (blauer Kasten) sowie Erläuterungen zu einzelnen
87	Kasten). Dabei ist die Typografie selbst schon bedeutungstragend, Teil der Semantik	103	Briefstellen (gelber Kasten). Dabei ist die Typografie selbst schon
88	des Editortextes. Ohne lange Erklärungen zu benötigen, erleichtert sie entscheidend die Aufnahme und	104	bedeutungstragend, Teil der Semantik des Editortextes. Ohne
89	Bewertung der dargebotenen Informationen. Dieses eingeführte bedeutungstragende Zeichenrepertoire,	105	lange Erklärungen zu benötigen, erleichtert sie entscheidend die Aufnahme und
90	wie das durch die Nennung von Seiten- und Zeilenzahl mit dem Text verbundene, durch	106	Bewertung der dargebotenen Informationen. Dieses eingeführte bedeutungstragende
91	eckige Klammer von der kursiv gesetzten eigentlichen Erläuterung abgegrenzte Lemma,	107	Zeichenrepertoire, wie das durch die Nennung von Seiten- und Zeilenzahl mit dem Text
92	wird sich wohl kaum 1:1 in die digitale Kommentierungspraxis übertragen lassen. Die	108	verbundene, durch eckige Klammer von der kursiv gesetzten eigentlichen Erläuterung
93	Ästhetik und Gestaltung des Buches lassen sich ebenso wenig wie die Materialität des	109	abgegrenzte Lemma, wird sich wohl kaum 1:1 in die digitale Kommentierungspraxis
94	Druckwerks in ein fluides Medium, in eine digitale Publikation übertragen. Digitale	110	übertragen lassen. Die Ästhetik und Gestaltung des Buches lassen sich ebenso wenig
95	Texte bleiben jederzeit weiter formbar, sind zu keinem Zeitpunkt distinkte physische	111	wie die Materialität des Druckwerks in ein fluides Medium, in eine digitale
96	Objekte. Sie vermitteln Inhalt und Bedeutung ohne feste physikalische Form. Sie werden	112	Publikation übertragen. Digitale Texte bleiben jederzeit weiter formbar, sind zu
97	anders verbreitet und genutzt. Ein Vergleich von Print- und Bildschirm- bzw. Displaydesigns	113	keinem Zeitpunkt distinkte physische Objekte. Sie vermitteln Inhalt und Bedeutung
98	kann dies augenfällig machen. Modifizierbare Zeilenlängen, Kontraste und Farbigkeit	114	ohne feste physikalische Form. Sie werden anders verbreitet und genutzt. Ein
99	kennt das Buch nicht. Die Wiedergaben von Bildern und Scans von Objekten, die neue	115	Vergleich von Print- und Bildschirm- bzw. Displaydesigns kann dies augenfällig
100	Möglichkeiten bei der Kommentierung bieten, sind im gedruckten Band zahlenmäßig limitiert,	116	machen. Modifizierbare Zeilenlängen, Kontraste und Farbigkeit kennt das Buch nicht.
101	Video- und Audiosequenzen einzubinden, ist unmöglich. Mit der Abhängigkeit von technischen	117	Die Wiedergaben von Bildern und Scans von Objekten, die neue Möglichkeiten bei der
102	Geräten stellen sich nun andersartige Fragen. Walter Morgenthaler hatte im Tagungsband	118	Kommentierung bieten, sind im gedruckten Band zahlenmäßig limitiert, Video- und
103	Kommentierungsverfahren und Kommentierungsformen (1993) noch pessimistisch geseufzt: »Wer wollte schon freiwillig, umdröhnt vom unvermeidlichen Ventilator, dauerbestrahlt	119	Audiosequenzen einzubinden, ist unmöglich. Mit der Abhängigkeit von technischen
104	von der Bildröhre, meist eingeengt auf das lästige 25-Zeilen-Format und genervt durch	120	Geräten stellen sich nun andersartige Fragen. Walter Morgenthaler hatte im
105	die ausgefransten Zeichensymbole – wer also wollte schon ganze Texte am Bildschirm	121	Tagungsband Kommentierungsverfahren und Kommentierungsformen (1993) noch pessimistisch geseufzt: »Wer wollte schon freiwillig,
106	lesen und auch nur ausgedehntere Apparatteile ebenda eingehender studieren!«‍[5] Inzwischen sind die Geräte kleiner geworden, tragbar, mobil, ganz ohne surrende Lüfterräder,	122	umdröhnt vom unvermeidlichen Ventilator, dauerbestrahlt von der Bildröhre, meist
107	die Bildschirme und Displays zwischenzeitlich deutlich kontrastreicher und damit lesefreundlicher.	123	eingeengt auf das lästige 25-Zeilen-Format und genervt durch die ausgefransten
108	Vor dem Hintergrund dieses technischen Fortschritts erscheint es legitim, auch eine	124	Zeichensymbole – wer also wollte schon ganze Texte am Bildschirm lesen und auch
109	digitale Präsentation von ausführlich kommentierten Ausgaben in Betracht zu ziehen,	125	nur ausgedehntere Apparatteile ebenda eingehender studieren!«‍[5] Inzwischen sind die Geräte kleiner geworden,
110	die – anders als ›Computer-Editionen‹, die oft nur praktische Ergänzung zum Buch waren,	126	tragbar, mobil, ganz ohne surrende Lüfterräder, die Bildschirme und Displays
111	zum Zwecke der effizienteren Recherche in den Texten (Volltextsuche) – konkret Leser*innen,	127	zwischenzeitlich deutlich kontrastreicher und damit lesefreundlicher. Vor dem
112	Philologinnen und Literaturhistorikerinnen im Blick haben, wohl wissend, dass im	128	Hintergrund dieses technischen Fortschritts erscheint es legitim, auch eine digitale
113	Backend, auf der Ebene der Forschungsdaten, sich die mit Programmierkenntnissen ausgestatteten	129	Präsentation von ausführlich kommentierten Ausgaben in Betracht zu ziehen, die –
114	Digital Humanists selbst eigene Zugänge zu den Daten der Edition schaffen können.	130	anders als ›Computer-Editionen‹, die oft nur praktische Ergänzung zum Buch waren,
115	Diese besondere Gruppe ist keineswegs auf ein eingängiges Frontend, eine markante Benutzungsoberfläche (User Interface), angewiesen. Möglich wird diese variable Nutzung durch die Trennung von Encoding und Representation, wodurch sich ein und dieselben Daten ganz unterschiedlich modellieren und darstellen	131	zum
116	lassen. Es versteht sich von selbst, dass man auf eine angenehm les- und leicht studierbare	132	Zwecke der effizienteren Recherche in den Texten (Volltextsuche) – konkret
117	Darstellung von Text und Kommentar auf einer Benutzungsoberfläche verzichten kann,	133	Leserinnen, Philologinnen und Literaturhistoriker*innen im Blick haben, wohl
118	wenn man sich darauf einigen könnte, dass allein nach den Regeln der Text Encoding Initiative (TEI) kodierter Inhalt (Content), hier edierter Text und Kommentar einer wissenschaftlichen	134	wissend, dass im Backend, auf der Ebene der Forschungsdaten,
		135	sich die mit Programmierkenntnissen ausgestatteten Digital Humanists selbst eigene
		136	Zugänge zu den Daten der Edition schaffen können. Diese besondere Gruppe ist
		137	keineswegs auf ein eingängiges Frontend, eine markante
		138	Benutzungsoberfläche (User Interface), angewiesen. Möglich
		139	wird diese variable Nutzung durch die Trennung von Encoding
		140	und Representation, wodurch sich ein und dieselben Daten ganz
		141	unterschiedlich modellieren und darstellen lassen. Es versteht sich von selbst, dass
		142	man auf eine angenehm les- und leicht studierbare Darstellung von Text und Kommentar
		143	auf einer Benutzungsoberfläche verzichten kann, wenn man sich darauf einigen könnte,
		144	dass allein nach den Regeln der Text Encoding Initiative (TEI)
		145	kodierter Inhalt (Content), hier edierter Text und Kommentar einer wissenschaftlichen
119	Edition, die wichtigste eigenständige Forschungsleistung darstellt. Schon eine solche	146	Edition, die wichtigste eigenständige Forschungsleistung darstellt. Schon eine solche
120	digitale, alle Ergebnisse des Projekts enthaltende Ausgabe in wohlgeformten und validen	147	digitale, alle Ergebnisse des Projekts enthaltende Ausgabe in wohlgeformten und
121	XML-Daten wäre mit fein granulierten Persistent Identifiers (PIDs) zitierbar, in Verbindung mit einem wohldokumentierten Datenmodell nutzbar,	148	validen XML-Daten wäre mit fein granulierten Persistent
122	zudem mit gängigen XML-Technologien prozessierbar und langzeitarchivierbar.‍[6] Interessanterweise verzichtet bislang dennoch keine einzige digitale Ausgabe darauf,	149	Identifiers (PIDs) zitierbar, in Verbindung mit einem wohldokumentierten
123	sichtbar zu sein und dafür aufwändig einen digitalen Auftritt zu entwickeln. Und dies,	150	Datenmodell nutzbar, zudem mit gängigen XML-Technologien prozessierbar und
124	obwohl mit Sicherheit jede mit viel Aufwand entwickelte grafische Benutzungsoberfläche	151	langzeitarchivierbar.‍[6] Interessanterweise
125	um ein Vielfaches schneller veraltet als die auf ihr zu findende wissenschaftliche	152	verzichtet bislang dennoch keine einzige digitale Ausgabe darauf, sichtbar zu sein
		153	und dafür aufwändig einen digitalen Auftritt zu entwickeln. Und dies, obwohl mit
		154	Sicherheit jede mit viel Aufwand entwickelte grafische Benutzungsoberfläche um ein
		155	Vielfaches schneller veraltet als die auf ihr zu findende wissenschaftliche
126	Kommentierung! Markante Benutzungsoberflächen stellen sicher, dass die Edition nicht	156	Kommentierung! Markante Benutzungsoberflächen stellen sicher, dass die Edition nicht
127	nur genutzt, sondern auch aktiv gelesen werden kann, dass sie durch spezifische Gestaltungselemente	157	nur genutzt, sondern auch aktiv gelesen werden kann, dass sie durch spezifische
128	wiedererkennbar bleibt und sich ihre Inhalte damit leichter memorieren lassen. Sie	158	Gestaltungselemente wiedererkennbar bleibt und sich ihre Inhalte damit leichter
129	garantieren weiterhin, dass sich Menschen mit den Inhalten eingehend und konzentriert	159	memorieren lassen. Sie garantieren weiterhin, dass sich Menschen mit den Inhalten
130	beschäftigen können. Es sollte deshalb auch dem*der klassischen Forschenden oder interessierten	160	eingehend und konzentriert beschäftigen können. Es sollte deshalb auch dem*der
131	Liebhaber*in heutzutage noch immer ein leicht lesbarer Text mit intuitiv fasslichen	161	klassischen Forschenden oder interessierten Liebhaber*in heutzutage noch immer ein
132	Apparaten digital dargeboten werden, mit Paratexten und textkritischen Erläuterungen	162	leicht lesbarer Text mit intuitiv fasslichen Apparaten digital dargeboten werden,
133	und eben mit instruktiven Überblicks- und Einzelstellenkommentaren.	163	mit
		164	Paratexten und textkritischen Erläuterungen und eben mit instruktiven Überblicks-
		165	und
		166	Einzelstellenkommentaren.
134	2. Status Quo: Sacherläuterungen in der digitalen Editorik	167	2. Status Quo: Sacherläuterungen in der digitalen Editorik
136	mit ausführlichen Erläuterungen zu literaturhistorischen Gegenständen, die über die	169	mit ausführlichen Erläuterungen zu literaturhistorischen Gegenständen, die über die
137	Darbietung kurzer Annotationen hinausgehen, findet man – anders als im Portfolio der	170	Darbietung kurzer Annotationen hinausgehen, findet man – anders als im Portfolio der
138	gedruckten Editionen – trotz allem gegenwärtig noch relativ selten, wie eine intensive	171	gedruckten Editionen – trotz allem gegenwärtig noch relativ selten, wie eine
139	Durchsicht von Patrick Sahles A Catalog of Digital Scholarly Editions‍[7] zeigt. Nach wie vor werden gedruckte Bücher elektronisch angeboten, sind digitale	172	intensive Durchsicht von Patrick Sahles A Catalog of Digital Scholarly Editions‍[7] zeigt. Nach wie vor werden gedruckte Bücher
140	Angebote in der Gestaltung maßgeblich von der Drucktradition inspiriert. Ganz offensichtlich	173	elektronisch angeboten, sind digitale Angebote in der Gestaltung maßgeblich von der
141	bestehen auch nach dem allseits verkündeten Digital Turn in Textual Scholarship‍[8] noch Bedenken, was die Usability dieser ausführlichen Erläuterungen von Textstellen im syntagmatischen Kontext angeht,	174	Drucktradition inspiriert. Ganz offensichtlich bestehen auch nach dem allseits
		175	verkündeten Digital Turn in Textual Scholarship‍[8] noch Bedenken, was die Usability
		176	dieser ausführlichen Erläuterungen von Textstellen im syntagmatischen Kontext angeht,
142	die verlorenes und vergessenes Wissen bereitstellen und damit die Voraussetzung für	177	die verlorenes und vergessenes Wissen bereitstellen und damit die Voraussetzung für
143	eine adäquates Verständnis der Texte neu schaffen oder, um es mit Bodo Plachta zu	178	eine adäquates Verständnis der Texte neu schaffen oder, um es mit Bodo Plachta zu
144	sagen, »Wissen erschließen« und »Erkenntnisse sichern«.‍[9] Mehrheitlich bestehen die Vermittlungsleistungen der Erläuterungen, wenn vorhanden	179	sagen, »Wissen erschließen« und »Erkenntnisse
145	und von den digitalen Editor*innen überhaupt angestrebt,‍[10] neben knappen Informationen zum Gegenstand und zur Überlieferungslage sowie der Auszeichnungen	180	sichern«.‍[9]
146	von Entitäten im Text meist aus ins Enzyklopädische oder Allgemeine gehenden Erklärungen	181	Mehrheitlich bestehen die Vermittlungsleistungen der Erläuterungen, wenn vorhanden
147	zu Wörtern, Sachen oder Namen aus Lexika und Wörterbüchern (grundlegende Hilfsmittel,	182	und von den digitalen Editor*innen überhaupt angestrebt,‍[10] neben knappen Informationen zum Gegenstand und zur Überlieferungslage sowie
148	die auch jedem / jeder Nutzenden zumeist unmittelbar zur Verfügung gestanden hätten),	183	der Auszeichnungen von Entitäten im Text meist aus ins Enzyklopädische oder
149	knappen Nachweisen von Zitaten oder Verlinkungen auf externe Ressourcen, sodass die	184	Allgemeine gehenden Erklärungen zu Wörtern, Sachen oder Namen aus Lexika und
150	für einen guten Kommentar notwendige zeitliche und räumliche Spezifik, der enge Bezug	185	Wörterbüchern (grundlegende Hilfsmittel, die auch jedem / jeder Nutzenden zumeist
151	zu der zu erläuternden Textstelle und ihrem historischen Kontext, oft nicht mehr gegeben	186	unmittelbar zur Verfügung gestanden hätten), knappen Nachweisen von Zitaten oder
152	ist. Aber hierin liegt doch gerade der Wert eines Sachkommentars: Er sollte alle zum	187	Verlinkungen auf externe Ressourcen, sodass die für einen guten Kommentar notwendige
153	Verständnis des edierten Textes notwendigen sprachlichen, sachlichen, historischen,	188	zeitliche und räumliche Spezifik, der enge Bezug zu der zu erläuternden Textstelle
154	literarischen und biografischen Aufschlüsse liefern, in sprachlich knapper und verständlicher	189	und ihrem historischen Kontext, oft nicht mehr gegeben ist. Aber hierin liegt doch
155	Form. Ästhetisch ansprechende Seiten, die zu ›Festen des Lesens und Forschens‹ werden	190	gerade der Wert eines Sachkommentars: Er sollte alle zum Verständnis des edierten
156	können, sind weiterhin äußerst selten: Der Aspekt des Using (des edierten Materials durch Nutzerinnen) dominiert häufig gegenüber dem des Reading (einer Edition, eines Werks, einer Korrespondenz durch Leserinnen). Leseaffine Ausgaben	191	Textes notwendigen sprachlichen, sachlichen, historischen, literarischen und
157	lassen das freie Entdecken eines Werks oder einer Korrespondenz zu und ermöglichen	192	biografischen Aufschlüsse liefern, in sprachlich knapper und verständlicher Form.
158	Forschenden ein konzentriertes Studium der Inhalte. Die häufig präferierten Einstiege	193	Ästhetisch ansprechende Seiten, die zu ›Festen des Lesens und Forschens‹ werden
159	in die Edition über Suchfunktionalitäten, über Werk- und Adressatenlisten oder über	194	können, sind weiterhin äußerst selten: Der Aspekt des Using
160	eine Zeitachse, nötigen zur bewussten Auswahl und behindern bedauerlicherweise dabei	195	(des edierten Materials durch Nutzer*innen) dominiert häufig gegenüber dem des Reading (einer Edition, eines Werks, einer Korrespondenz durch
161	– anders als in einem gedruckten Buch – das zufällige Entdecken von Unerwartetem und	196	Leser*innen). Leseaffine Ausgaben lassen das freie Entdecken eines Werks oder einer
162	Neuem im gesamten dargebotenen Material.‍[11]	197	Korrespondenz zu und ermöglichen Forschenden ein konzentriertes Studium der Inhalte.
		198	Die häufig präferierten Einstiege in die Edition über Suchfunktionalitäten, über
		199	Werk- und Adressatenlisten oder über eine Zeitachse, nötigen zur bewussten Auswahl
		200	und behindern bedauerlicherweise dabei – anders als in einem gedruckten Buch – das
		201	zufällige Entdecken von Unerwartetem und Neuem im gesamten dargebotenen
		202	Material.‍[11]
163	[4]Theoretische Beiträge zur digitalen Editorik enthalten so manches Visionäre, aber	203	[4]Theoretische Beiträge zur digitalen Editorik enthalten so manches Visionäre, aber
164	kaum Praktikables. Als Beispiel unter vielen sei an dieser Stelle lediglich an Sahles	204	kaum Praktikables. Als Beispiel unter vielen sei an dieser Stelle lediglich an Sahles
165	dreibändige Publikation Digitale Editionsformen erinnert, wo er im ersten Teil unter der Überschrift »Methode und Technologien« von den »Sachanmerkungen« fordert:	205	dreibändige Publikation Digitale Editionsformen erinnert, wo er im ersten Teil unter der Überschrift »Methode und
		206	Technologien« von den »Sachanmerkungen« fordert:
		207	»Von der Logik der Erschließung für ein unbekanntes Publikum her
		208	kann es niemals zu viele Sacherläuterungen geben. Für eine effiziente Nutzung
		209	sollten sie allerdings von Vorwissen und vielleicht auch von der Fragerichtung
		210	differenziert sein. Beides wird vom Medium Buchdruck gehemmt: Die Menge der
		211	Sachanmerkungen wird durch den verfügbaren Raum beschränkt, eine Aufspaltung in
		212	mehrere Ebenen würde die ohnehin komplizierte Benutzung kritischer Editionen
		213	weiter behindern.«‍[12]
166		214
167	»Von der Logik der Erschließung für ein unbekanntes Publikum her kann es niemals zu
168	viele Sacherläuterungen geben. Für eine effiziente Nutzung sollten sie allerdings
169	von Vorwissen und vielleicht auch von der Fragerichtung differenziert sein. Beides
170	wird vom Medium Buchdruck gehemmt: Die Menge der Sachanmerkungen wird durch den verfügbaren
171	Raum beschränkt, eine Aufspaltung in mehrere Ebenen würde die ohnehin komplizierte
172	Benutzung kritischer Editionen weiter behindern.«‍[12]
173	Kommentare nach Zielgruppen zu differenzieren, abhängig von den Bedürfnissen der	215	Kommentare nach Zielgruppen zu differenzieren, abhängig von den Bedürfnissen der
174	Nutzer*innen und ihren verschiedenen Erkenntnisinteressen, Erläuterungen also, die	216	Nutzer*innen und ihren verschiedenen Erkenntnisinteressen, Erläuterungen also, die
175	wie ein Chamäleon, das alle denkbaren Farbfacetten enthält und sich an unterschiedlichste	217	wie ein Chamäleon, das alle denkbaren Farbfacetten enthält und sich an
176	Nutzerumgebung anzupassen vermag, ohne einzelne Leser*innen mit ›Fehlfarben‹ und ›Misstönen‹	218	unterschiedlichste Nutzerumgebung anzupassen vermag, ohne einzelne Leser*innen mit
177	zu unter- oder zu überfordern, sind eine wunderbare Vorstellung, aber leider weit	219	›Fehlfarben‹ und ›Misstönen‹ zu unter- oder zu überfordern, sind eine wunderbare
178	weg von jeder Umsetzbarkeit: Wer sollte all diese verschiedenen Kommentare schreiben	220	Vorstellung, aber leider weit weg von jeder Umsetzbarkeit: Wer sollte all diese
179	und wie müsste das Projektfördersystem aussehen, das derart vielgestaltige ›Erläuterungslandschaften‹	221	verschiedenen Kommentare schreiben und wie müsste das Projektfördersystem aussehen,
180	finanzierte? Eine pragmatische Lösung wäre sicherlich ein im Aufbau intuitiv fassliches,	222	das derart vielgestaltige ›Erläuterungslandschaften‹ finanzierte? Eine pragmatische
181	logisch nachvollziehbares Informations- und Interaktionsdesign, das in der Benutzungsoberfläche	223	Lösung wäre sicherlich ein im Aufbau intuitiv fassliches, logisch nachvollziehbares
182	die parallele Betrachtung von ediertem Text (in verschiedenen Ansichten von gegebenenfalls	224	Informations- und Interaktionsdesign, das in der Benutzungsoberfläche die parallele
		225	Betrachtung von ediertem Text (in verschiedenen Ansichten von gegebenenfalls
183	unterschiedlichen Textstufen) und der zugehörigen Kommentierung zur Textkritik und	226	unterschiedlichen Textstufen) und der zugehörigen Kommentierung zur Textkritik und
184	zu den Personen und Sachen ermöglicht. Wie in den gedruckten Ausgaben sollte dabei	227	zu
185	aus informationslogischen Gründen strikt zwischen Autortext und Editortext unterschieden werden, und dies, obwohl beide Seiten wie Avers und Revers einer Medaille	228	den Personen und Sachen ermöglicht. Wie in den gedruckten Ausgaben sollte dabei aus
186	unauflöslich miteinander verbunden sind. Editortext ist von jeher mit einer Ausgabe	229	informationslogischen Gründen strikt zwischen Autortext und
187	verbunden, die mehr sein möchte als eine objektive, voraussetzungslose Bereitstellung	230	Editortext unterschieden werden, und dies, obwohl beide
188	von historischem Material zu Forschungszwecken. Edition und Erläuterung sind zwangsläufig	231	Seiten wie Avers und Revers einer Medaille unauflöslich miteinander verbunden sind.
189	eng aufeinander bezogen, denn auch textkritische Entscheidungen sind ohne die Auseinandersetzung	232	Editortext ist von jeher mit einer Ausgabe verbunden, die mehr sein möchte als eine
190	mit Gehalt, Entstehungs- und Publikationsgeschichte eines zu edierenden Textes in	233	objektive, voraussetzungslose Bereitstellung von historischem Material zu
191	vielen Fällen nicht möglich, chronologische Folgen ohne sachlich begründbare Datierungen	234	Forschungszwecken. Edition und Erläuterung sind zwangsläufig eng aufeinander bezogen,
192	oder Autorschaftszuweisungen kaum denkbar, tieferes Verständnis ohne Rückbezüge auf	235	denn auch textkritische Entscheidungen sind ohne die Auseinandersetzung mit Gehalt,
193	die jeweiligen historischen Kontexte nicht zu erreichen. Die Auszeichnung von Entitäten	236	Entstehungs- und Publikationsgeschichte eines zu edierenden Textes in vielen Fällen
194	im edierten Text und das Einfügen von kuratierten Hyperlinks sind allenfalls rudimentäre,	237	nicht möglich, chronologische Folgen ohne sachlich begründbare Datierungen oder
195	wenig spezifische Arten der Erläuterung durch einen Editorin. Die Ausgabe des Austrian	238	Autorschaftszuweisungen kaum denkbar, tieferes Verständnis ohne Rückbezüge auf die
196	Centre for Digital Humanities and Cultural Heritage der Österreichischen Akademie	239	jeweiligen historischen Kontexte nicht zu erreichen. Die Auszeichnung von Entitäten
197	der Wissenschaften Arthur Schnitzler. Briefwechsel mit Autorinnen und Autoren 1888–1931‍[13] liefert eher Vorarbeiten zu einem Register, wenn erwähnte Personen aufgelistet werden,	240	im edierten Text und das Einfügen von kuratierten Links auf externe digitale
198	und bietet die Bequemlichkeit der Nutzenden fördernde Informationen, die diese mit	241	Ressourcen sind legitime, wenn auch wenig spezifische Arten der Erläuterung durch
199	hoher Wahrscheinlichkeit auch selbst gefunden hätten. Viele Fragen, die sich den Leser*innen	242	einen Editorin. Die Ausgabe des Austrian Centre for Digital Humanities and Cultural
200	bei der Lektüre stellen, werden nicht als solche erkannt und deshalb auch nicht in	243	Heritage der Österreichischen Akademie der Wissenschaften Arthur Schnitzler. Briefwechsel mit Autorinnen und Autoren
201	den Erläuterungen beantwortet. Zur Illustration sei hier auf den Brief von Arthur	244	1888–1931‍[13] liefert ein umfangreiches Register. Im Brief von Arthur
202	Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal vom 7. Januar 1893 verwiesen.	245	Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal vom 7. Januar 1893 beispielsweise wird die Frage,
		246	ob der Adressat mit einer Besprechung von einem seiner Werke in der Wiener Sonntag- und Montagszeitung zufrieden gewesen
		247	sei, mit einem Link auf eine Registerseite beantwortet, von der aus man zu
		248	ANNO. Historische österreichische Zeitungen und
		249	Zeitschriften gelangt. Das Wort »zufrieden« ist mit einer
		250	eigenen Registerseite verlinkt, die wiederum einen Link auf das online verfügbare Digitalisat der insinuierten Besprechung von
		251	Robert Hirschfeld enthält.‍[14]
203		252
204		253
205	Abb. 2: Ansicht des Briefes von Arthur Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal, 7. Januar 1893. [Aus:	254	Abb. 2: Ansicht des Briefes von Arthur Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal,
206	Müller et al. (Hg.) 2018; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	255	7. Januar 1893. [Aus: Müller et al. (Hg.) 2018;
		256	Screenshot: Anja Stehfest 2024]
207		257
208	[5]Die darin thematisierte Frage, ob der Adressat mit einer Besprechung von einem seiner	258	[5]Die Lemmata »Pfob« und »Griensteidl« führen zu verlinkten Karten, die Auskunft über die geografische Lage der historischen Cafés im
209	Werke in der Wiener Sonntag- und Montagszeitung zufrieden gewesen sei, ist über einen Hyperlink mit einer vollständigen Jahresauswahl der Zeitschrift in ANNO. Historische österreichische Zeitungen und Zeitschriften verbunden. In einer Fußnote wird unter dem Lemma »zufrieden« auf die entsprechende Besprechung von Robert Hirschfeld in der Druckausgabe der historischen	259	heutigen Wien geben, und zu verknüpften Datensätzen aus anderen Editionen und
210	Zeitschrift hingewiesen,‍[14] die von den Nutzenden nun eigenständig zu suchen ist, weil ein direktes Referenzieren	260	enzyklopädischen Nachschlagewerken.
211	auf den Beitrag in der digitalen Ressource in der hierfür notwendigen Feingranularität	261
212	nicht möglich ist. Ebenso verhält es sich mit dem durch die Verwendung von Kapitälchen	262	3. ›Digitales Nutzen‹ vs. ›Intensives Studieren‹: Einige Seitenblicke auf
213	(als diakritischer Markierung für Georeferenzierungen) hervorgehobenen Lokalitäten	263	Ergebnisse der empirischen Leseforschung
214	»Pfob« und »Griensteidl«: Die Hyperlinks führen jeweils zu aktuellen Karten, die Auskunft über die geografische Lage der historischen
215	Cafés im heutigen Wien geben. Man erfährt damit weder, ob der Verfasser des Briefes
216	tatsächlich am Dienstag an diesem Ort bzw. am Sonntagmorgen um 7 Uhr an jenem Ort
217	war, noch welche besondere Bedeutung diese Örtlichkeiten im Leben beider Korrespondenten
218	oder der damaligen Wiener Kulturschaffenden gespielt hatten. In problematischer Weise
219	vermischen sich in dieser Edition überdies konstituierter Brieftext und Editortext
220	zu einem semantisch kontaminierten Gesamttext, was die Validität des edierten Textes
221	infragestellt (die beiden Namen der Kaffeehäuser sind im Brieftext nicht vom Schreibenden
222	hervorgehoben worden, was die Verwendung von Kapitälchen nahelegen könnte) und dessen
223	vorlagengetreue Zitierbarkeit in weiterführenden Arbeiten erschwert.
224	3. ›Digitales Nutzen‹ vs. ›Intensives Studieren‹: Einige Seitenblicke auf Ergebnisse
225	der empirischen Leseforschung
226	[6]Viele digitale Editionen lehnen sich, wie oben schon dargelegt, in der Gestaltung	264	[6]Viele digitale Editionen lehnen sich, wie oben schon dargelegt, in der Gestaltung
227	ihrer Benutzungsoberflächen nach wie vor eng an die Konventionen des gedruckten Buches	265	ihrer Benutzungsoberflächen nach wie vor eng an die Konventionen des gedruckten
228	an. Damit wird implizit angenommen, dass Betrachtung und Rezeption beider medialer	266	Buches an. Damit wird implizit angenommen, dass Betrachtung und Rezeption beider
229	Vermittlungsformen ähnlich verlaufen. Vor dem Hintergrund empirischer Untersuchungen	267	medialer Vermittlungsformen ähnlich verlaufen. Vor dem Hintergrund empirischer
230	zum Lesen ist diese Prämisse kritisch zu betrachten.‍[15] Studien, welche die medienabhängige Lesegeschwindigkeit und das dabei erreichte Textverständnis	268	Untersuchungen zum Lesen ist diese Prämisse kritisch zu betrachten.‍[15]
231	in den Blick nehmen, gibt es seit den 1990er Jahren. Sie basieren in der Regel auf	269	Studien, welche die medienabhängige Lesegeschwindigkeit und das dabei erreichte
232	Messungen der Blickbewegungen (Eye Movements) und damit der Geschwindigkeit der Textverarbeitung.‍[16] Betrachtet werden Fixationen (Verweildauer der Augen auf einem Wort) und Sakkaden (sprunghafte Augenbewegungen entlang der Wortfolge). Dabei zeigt sich, dass die Aufnahme	270	Textverständnis in den Blick nehmen, gibt es seit den 1990er Jahren. Sie basieren
233	einer Zeichenkette aus Wörtern nicht linear erfolgt.‍[17] Die eigentliche Informationsaufnahme bzw. das Verstehen der Inhalte geschieht während	271	in
234	der Fixationen. Mit zunehmender sprachlicher Komplexität eines Textes steigt zum einen	272	der Regel auf Messungen der Blickbewegungen (Eye Movements)
235	die Fixationsdauer, also die Verweildauer des Blicks auf einem Wort, sowie die Anzahl	273	und damit der Geschwindigkeit der Textverarbeitung.‍[16] Betrachtet werden Fixationen
236	der Rücksprünge, der sogenannten regressiven Sakkaden. Ältere Studien, die das Lesen	274	(Verweildauer der Augen auf einem Wort) und Sakkaden
237	am Bildschirm im westlichen Kulturraum untersuchten, bezogen häufig die subjektive	275	(sprunghafte Augenbewegungen entlang der Wortfolge). Dabei zeigt sich, dass die
		276	Aufnahme einer Zeichenkette aus Wörtern nicht linear erfolgt.‍[17] Die eigentliche
		277	Informationsaufnahme bzw. das Verstehen der Inhalte geschieht während der Fixationen.
		278	Mit zunehmender sprachlicher Komplexität eines Textes steigt zum einen die
		279	Fixationsdauer, also die Verweildauer des Blicks auf einem Wort, sowie die Anzahl
		280	der
		281	Rücksprünge, der sogenannten regressiven Sakkaden. Ältere Studien, die das Lesen am
		282	Bildschirm im westlichen Kulturraum untersuchten, bezogen häufig die subjektive
238	Empfindung der Lesenden mit ein und kamen dabei zu dem Ergebnis, dass die Lektüre	283	Empfindung der Lesenden mit ein und kamen dabei zu dem Ergebnis, dass die Lektüre
239	weniger genau, langsamer oder ermüdender sei. Neuere Studien zeichnen ein differenzierteres,	284	weniger genau, langsamer oder ermüdender sei. Neuere Studien zeichnen ein
240	bisweilen in sich widersprüchliches Bild, was exemplarisch an zwei Studien gezeigt	285	differenzierteres, bisweilen in sich widersprüchliches Bild, was exemplarisch an zwei
241	werden soll. Dabei liegt die Konzentration besonders auf der Lesegeschwindigkeit.	286	Studien gezeigt werden soll. Dabei liegt die Konzentration besonders auf der
242	So ergab eine Studie aus dem Jahr 2021, die mit 31 Proband*innen im Alter zwischen	287	Lesegeschwindigkeit. So ergab eine Studie aus dem Jahr 2021, die mit 31 Proband*innen
243	zwanzig und vierzig Jahren durchgeführt wurde, dass ein Text auf dem iPad signifikant	288	im Alter zwischen zwanzig und vierzig Jahren durchgeführt wurde, dass ein Text auf
244	langsamer gelesen wird als ein gedruckter Text desselben sprachlichen Komplexitätsgrades.‍[18] In einer älteren Studie von Kretzschmar und Schlesewsky von 2014‍[19], die ebenfalls auf Messungen der Blickbewegung basierte und in der das Alter der	289	dem iPad signifikant langsamer gelesen wird als ein gedruckter Text desselben
245	Testpersonen berücksichtigt wurde, zeigte sich, dass bei jüngeren Erwachsenen bei	290	sprachlichen Komplexitätsgrades.‍[18] In einer
246	unterschiedlichen Medien kaum Unterschiede in der Lesegeschwindigkeit bestanden, anders	291	älteren Studie von Kretzschmar und Schlesewsky von 2014‍[19], die ebenfalls auf Messungen der
247	bei älteren Studienteilnehmer*innen. Sie lasen auf dem Tablet signifikant schneller	292	Blickbewegung basierte und in der das Alter der Testpersonen berücksichtigt wurde,
248	als auf einer Buchseite, was mit der Hintergrundbeleuchtung und dem dadurch höheren	293	zeigte sich, dass bei jüngeren Erwachsenen bei unterschiedlichen Medien kaum
249	Kontrast zusammenhing. Das subjektive Empfinden jedoch war in beiden Gruppen gleich:	294	Unterschiede in der Lesegeschwindigkeit bestanden, anders bei älteren
250	Sowohl die älteren als auch die jüngeren Leser*innen bevorzugten die Lektüre der gedruckten	295	Studienteilnehmer*innen. Sie lasen auf dem Tablet signifikant schneller als auf einer
251	Texte.‍[20] Damit sind einige Parameter benannt, die für die Rezeption digitaler Editionen von	296	Buchseite, was mit der Hintergrundbeleuchtung und dem dadurch höheren Kontrast
252	Bedeutung sind. Hinzu kommen unterschiedliche Lesemodi: Das gedruckte Buch lädt eher	297	zusammenhing. Das subjektive Empfinden jedoch war in beiden Gruppen gleich: Sowohl
253	zum langsamen, aufmerksamen Studieren (Scholarly Reading), zum fokussierten Lesen und Verstehen komplexer Textinhalte ein. Digitale Texte	298	die älteren als auch die jüngeren Leser*innen bevorzugten die Lektüre der gedruckten
254	werden normalerweise häufiger selektiv gelesen, die Inhalte dabei rasch überflogen,	299	Texte.‍[20] Damit sind einige Parameter benannt, die für die
255	um relevante Informationen herauszufiltern.‍[21] Die Begriffe Skimming, ein schnelles Überfliegen des Textes, durch das erste Eindrücke von dessen Inhalten	300	Rezeption digitaler Editionen von Bedeutung sind. Hinzu kommen unterschiedliche
256	gesammelt werden, und Scanning, ein gezieltes Erfassen von gesuchten Informationen, sind hier zentral. Studien aus	301	Lesemodi: Das gedruckte Buch lädt eher zum langsamen, aufmerksamen Studieren (Scholarly Reading), zum fokussierten Lesen und Verstehen
257	der Neurobiologie haben weiterhin gezeigt, dass beim Lesen von haptisch erlebbaren	302	komplexer Textinhalte ein. Digitale Texte werden normalerweise häufiger selektiv
258	Büchern im Gehirn zusätzlich Areale angesprochen werden, die für das räumliche Denken	303	gelesen, die Inhalte dabei rasch überflogen, um relevante Informationen
259	zuständig sind, weshalb sich Menschen in einem Buch leichter orientieren können, ganz	304	herauszufiltern.‍[21] Die Begriffe Skimming, ein
260	unabhängig davon, ob die Umstände der Rezeption, etwa Zeit und Ruhe, Aufmerksamkeit	305	schnelles Überfliegen des Textes, durch das erste Eindrücke von dessen Inhalten
261	und Konzentration befördern.	306	gesammelt werden, und Scanning, ein gezieltes Erfassen von
262	[7]Der Anspruch, alle wesentlichen Faktoren der Leseforschung im vorhergehenden Abschnitt	307	gesuchten Informationen, sind hier zentral. Studien aus der Neurobiologie haben
263	erfasst und in systematischer Weise vorgetragen zu haben, kann angesichts der Größe	308	weiterhin gezeigt, dass beim Lesen von haptisch erlebbaren Büchern im Gehirn
264	dieser Forschungsfelder und der Intensität, mit der die derzeit relevanten Fragestellungen	309	zusätzlich Areale angesprochen werden, die für das räumliche Denken zuständig sind,
265	in der Neurobiologie, Wahrnehmungs- und Kognitionspsychologie sowie Linguistik behandelt	310	weshalb sich Menschen in einem Buch leichter orientieren können, ganz unabhängig
266	werden, nicht erhoben werden. Mehr als dafür zu plädieren, diese Forschungsergebnisse	311	davon, ob die Umstände der Rezeption, etwa Zeit und Ruhe, Aufmerksamkeit und
267	neben aktuellen Erfahrungen aus dem aktuellen Webdesign stärker als bisher in die	312	Konzentration befördern.
268	Konzeption von digitalen Editionen und in die Planung der Arbeitsumgebungen und Benutzungsoberflächen	313	[7]Der Anspruch, alle wesentlichen Faktoren der Leseforschung im vorhergehenden
269	einzubeziehen, ist an dieser Stelle nicht möglich. Auch die grundsätzliche Frage,	314	Abschnitt erfasst und in systematischer Weise vorgetragen zu haben, kann angesichts
270	ob Kommentare für das digitale Medium anders zu schreiben sind, kann hier weder theoretisch	315	der Größe dieser Forschungsfelder und der Intensität, mit der die derzeit relevanten
271	reflektiert noch unter Hinweis auf eine zu etablierende Best Practice abschließend	316	Fragestellungen in der Neurobiologie, Wahrnehmungs- und Kognitionspsychologie sowie
272	beantwortet werden. Im Folgenden sollen lediglich einige Anregungen entfaltet werden,	317	Linguistik behandelt werden, nicht erhoben werden. Mehr als dafür zu plädieren, diese
273	wie die Benutzungsoberfläche von historisch-kritischen und kritischen digitalen Ausgaben	318	Forschungsergebnisse neben aktuellen Erfahrungen aus dem aktuellen Webdesign stärker
274	mit ausführlicher Kommentierung aussehen sollte, damit diese unter den heute gegebenen	319	als bisher in die Konzeption von digitalen Editionen und in die Planung der
275	Bedingungen von derzeit aktiven Nutzerinnen und Leserinnen optimal rezipiert werden	320	Arbeitsumgebungen und Benutzungsoberflächen einzubeziehen, ist an dieser Stelle nicht
276	kann.	321	möglich. Auch die grundsätzliche Frage, ob Kommentare für das digitale Medium anders
		322	zu schreiben sind, kann hier weder theoretisch reflektiert noch unter Hinweis auf
		323	eine zu etablierende Best Practice abschließend beantwortet werden. Im Folgenden
		324	sollen lediglich einige Anregungen entfaltet werden, wie die Benutzungsoberfläche
		325	von
		326	historisch-kritischen und kritischen digitalen Ausgaben mit ausführlicher
		327	Kommentierung aussehen sollte, damit diese unter den heute gegebenen Bedingungen von
		328	derzeit aktiven Nutzerinnen und Leserinnen optimal rezipiert werden kann.
277	4. Quo vadis Sacherläuterung: Überlegungen zur Konzeption der Benutzungsoberfläche	329	4. Quo vadis Sacherläuterung: Überlegungen zur Konzeption der Benutzungsoberfläche
279	[8]Die grafische Gestaltung von Text- und Bildelementen auf Benutzungsoberflächen kann	331	[8]Die grafische Gestaltung von Text- und Bildelementen auf Benutzungsoberflächen kann
280	– ganz praktisch – das selektive oder selektierende Lesen, das intensive Studieren	332	–
281	und Forschen wesentlich befördern oder behindern. Deshalb sollten Fragen der Präsentation	333	ganz praktisch – das selektive oder selektierende Lesen, das intensive Studieren und
282	von Forschungsergebnissen in digitalen Editionen immer als Teil der Publikationsstrategie	334	Forschen wesentlich befördern oder behindern. Deshalb sollten Fragen der Präsentation
283	begriffen und in der Projektplanung und -finanzierung von Beginn an mitbedacht werden.	335	von Forschungsergebnissen in digitalen Editionen immer als Teil der
284	Augenfällig soll die Relevanz diese Frage zunächst am Beispiel der Hervorhebung von	336	Publikationsstrategie begriffen und in der Projektplanung und -finanzierung von
285	Entitäten illustriert werden: Im Falle von Ludwig von Ficker. Kommentierte Online-Edition‍[22], hier im Brief von Carl Dallago an den österreichischen Schriftsteller und Verleger	337	Beginn an mitbedacht werden. Augenfällig soll die Relevanz diese Frage zunächst am
		338	Beispiel der Hervorhebung von Entitäten illustriert werden: Im Falle von Ludwig von Ficker. Kommentierte Online-Edition‍[22],
		339	hier im Brief von Carl Dallago an den österreichischen Schriftsteller und Verleger
286	Ludwig von Ficker vom 17. Januar 1920, ziehen rot unterlegte Verweise auf Personen,	340	Ludwig von Ficker vom 17. Januar 1920, ziehen rot unterlegte Verweise auf Personen,
287	wenn farblich auch überaus dezent realisiert, und violett unterlegte Verweise auf	341	wenn farblich auch überaus dezent realisiert, und violett unterlegte Verweise auf
288	Orte neben den grün unterlegten Hinweisen auf Erläuterungen die Aufmerksamkeit ~~unweigerlich~~	342	Orte neben den grün unterlegten Hinweisen auf Erläuterungen die Aufmerksamkeit
289	auf sich und stören meines Erachtens dabei das konzentrierte Aufnehmen ~~des eigentlichen~~	343	unweigerlich auf sich und stören meines Erachtens dabei das konzentrierte Aufnehmen
290	Brieftextes, seines Inhalts und seiner sprachlichen Form.	344	des eigentlichen Brieftextes, seines Inhalts und seiner sprachlichen Form.
291		345
292		346
293	Abb. 3: Ansicht des Briefes von Carl Dallago an Ludwig von Ficker, 17. Januar 1920. [Aus: Ender et al. (Hg.) 2020; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	347	Abb. 3: Ansicht des Briefes von Carl Dallago an Ludwig von Ficker, 17. Januar
		348	1920. [Aus: Ender
		349	et al. (Hg.) 2020; Screenshot: Anja Stehfest 2024]
294		350
295	[9]In überproportional deutlicher Weise lenken sie die Aufmerksamkeit auf sekundäre Metainformationen	351	[9]In überproportional deutlicher Weise lenken sie die Aufmerksamkeit auf sekundäre
296	(vergleichbar mit einem Register), die für das Verstehen und inhaltlich-thematische	352	Metainformationen (vergleichbar mit einem Register), die für das Verstehen und
297	Erfassen des eigentlichen Briefinhalts nicht notwendig sind. Die Nutzer*innen und	353	inhaltlich-thematische Erfassen des eigentlichen Briefinhalts nicht notwendig sind.
298	Leser*innen sind es nach wie vor gewohnt, Hervorhebung als Ausweis von Bedeutsamkeit	354	Die Nutzerinnen und Leserinnen sind es nach wie vor gewohnt, Hervorhebung als
299	zu interpretieren, als Marker für wichtige Informationen in einem Text, so dass beim	355	Ausweis von Bedeutsamkeit zu interpretieren, als Marker für wichtige Informationen
300	Überfliegen der Zeilen Markierungen zwangsläufig zunächst als zentrale Inhalte betrachtet	356	in
301	werden. Grafismen bestimmen die Gestaltung des Frontend von Der Sturm. Digitale Quellenedition zur Geschichte der internationalen Avantgarde‍[23]. Unruhig wirkt die Darbietung der schwarz gesetzten edierten Texte – hier ein Beispiel	357	einem Text, so dass beim Überfliegen der Zeilen Markierungen zwangsläufig zunächst
302	aus den Briefen aus dem Zeitraum von 1914 bis 1922, die Nachricht von Guillaume Apollinaire	358	als zentrale Inhalte betrachtet werden. Grafismen bestimmen die Gestaltung des
303	an Herwarth Walden vom 18. Mai 1914 – durch die Verwendung unterschiedlicher Schriften,	359	Frontend von Der Sturm. Digitale Quellenedition zur Geschichte der
304	Schriftgrößen, Schriftauszeichnung, durch den Einsatz von unterschiedlichen Farben	360	internationalen Avantgarde‍[23]. Unruhig wirkt die Darbietung der schwarz gesetzten edierten Texte – hier ein
305	und Symbolen (siehe Abbildung 4). Etablierte Regeln der Textgestaltung, wie sie sich über Jahrhunderte im Buchdruck	361	Beispiel aus den Briefen aus dem Zeitraum von 1914 bis 1922, die Nachricht von
306	bewährt haben, wurden, ob bewusst oder unbewusst, nicht beachtet.‍[24] Hinzu kommen intuitiv nur schwer zu erfassende Semantiken von Auszeichnungen: Namen	362	Guillaume Apollinaire an Herwarth Walden vom 18. Mai 1914 – durch die Verwendung
307	sind (als Hinweise auf Hyperlinks) rot und recte gesetzt (bisweilen zusätzlich noch unterstrichen), Werktitel ebenfalls rot (entweder	363	unterschiedlicher Schriften, Schriftgrößen, Schriftauszeichnung, durch den Einsatz
308	recte oder kursiv, einmal unterstrichen, einmal nicht). Hinweise auf einen Scan der	364	von unterschiedlichen Farben und Symbolen (siehe Abbildung 4). Etablierte Regeln der
309	zugehörigen Textseite (»[Digitalisat]« in roter Schrift) oder weiterführende Informationen (mit aufsteigendem Pfeil, einem	365	Textgestaltung, wie sie sich über Jahrhunderte im Buchdruck bewährt haben, wurden,
310	»(i)« und farbig, also gleich dreifach und damit redundant, ausgezeichnet) bremsen und	366	ob
311	stören die Blickbewegungen ebenso massiv wie die direkt in den edierten Text inline	367	bewusst oder unbewusst, nicht beachtet.‍[24] Hinzu kommen intuitiv nur schwer zu erfassende Semantiken von
312	eingefügten textgenetischen Varianten oder die hochgestellten Ziffern, die auf die	368	Auszeichnungen: Namen sind (als Hinweise auf Hyperlinks) rot und recte gesetzt (bisweilen zusätzlich noch unterstrichen), Werktitel
313	in den Fußnoten wiedergegebenen Erläuterungen verweisen.	369	ebenfalls rot (entweder recte oder kursiv, einmal unterstrichen, einmal nicht).
314	[10]In der digitalen Ausgabe Johann Wolfgang von Goethe – Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm Riemer‍[25] hingegen sind die im edierten Text erwähnten Entitäten im XML-TEI-Dokument zwar inline	370	Hinweise auf einen Scan der zugehörigen Textseite (»[Digitalisat]« in
315	kodiert; in der farblich zurückhaltenden und damit verhältnismäßig reizarmen Darstellung	371	roter Schrift) oder weiterführende Informationen (mit aufsteigendem Pfeil, einem »(i)« und farbig, also gleich dreifach und damit redundant,
316	werden Personen und Werke jedoch separat, als alphabetisch sortierte Listen dargeboten	372	ausgezeichnet) bremsen und stören die Blickbewegungen ebenso massiv wie die direkt
317	(siehe Abbildung 7), verlinkt mit der Forschungsdatenbank so:fie‍[26] der Klassik Stiftung Weimar.	373	in
		374	den edierten Text inline eingefügten textgenetischen Varianten oder die
		375	hochgestellten Ziffern, die auf die in den Fußnoten wiedergegebenen Erläuterungen
		376	verweisen.
		377	[10]In der digitalen Ausgabe Johann Wolfgang von Goethe – Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm
		378	Riemer‍[25] hingegen sind die im edierten Text erwähnten Entitäten
		379	im XML-TEI-Dokument zwar inline kodiert; in der farblich zurückhaltenden und damit
		380	verhältnismäßig reizarmen Darstellung werden Personen und Werke jedoch separat, als
		381	alphabetisch sortierte Listen dargeboten (siehe Abbildung 7), verlinkt mit der Forschungsdatenbank so:fie‍[26] der Klassik Stiftung
		382	Weimar.
318		383
319		384
320	Abb. 4: Ansicht der Postkarte von Guillaume Apollinaire an Herwarth Walden, 18. Mai 1914. [Aus: Trautmann / Schrade (Hg.) 2019; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	385	Abb. 4: Ansicht der Postkarte von Guillaume Apollinaire an Herwarth Walden,
		386	18. Mai 1914. [Aus: Trautmann / Schrade (Hg.)
		387	2019; Screenshot: Anja Stehfest 2024]
321		388
322	[11]Betrachtet man die heute vorliegenden kommentierten Editionen – interessanterweise	389	[11]Betrachtet man die heute vorliegenden kommentierten Editionen – interessanterweise
323	gibt es bislang deutlich mehr nativ-digitale Editionen von Korrespondenzen als von	390	gibt es bislang deutlich mehr nativ-digitale Editionen von Korrespondenzen als von
324	Einzel- oder Gesamtwerken – werden Sacherläuterungen wie in der Ansicht mit Lesefassung	391	Einzel- oder Gesamtwerken – werden Sacherläuterungen wie in der Ansicht mit
325	der Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800‍[27] meist als kritische Annotationen in Fußnoten dargeboten (siehe Abbildung 5). Pop-Up-Boxen als Marginalien, rechts neben dem Lesetext, wie in Aloys Hirt: Briefwechsel und Amtliche Schriften‍[28] ermöglichen die parallele Lektüre der farbig hinterlegten Textstelle und der zugehörigen	392	Lesefassung der Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800‍[27] meist als kritische Annotationen in Fußnoten
326	Einzelerläuterung (siehe Abbildung 6). Ähnlich verfahren auch edition humboldt digital‍[29] sowie MEGAdigital.‍[30] In der Carl-Maria-von-Weber-Gesamtausgabe (WeGA)‍[31] ist dies nicht möglich; hier legt sich die Box mit der Sacherläuterung über die mit	393	dargeboten (siehe Abbildung
327	einem Asterisk markierte Textstelle, was bei kurzen Annotationen kein Problem ist.	394	5). Pop-Up-Boxen als Marginalien, rechts neben dem Lesetext, wie in Aloys Hirt: Briefwechsel und Amtliche Schriften‍[28] ermöglichen die parallele Lektüre der
328	Signifikant und für traditionelle Editionsphilolog*innen überraschend sind die in	395	farbig hinterlegten Textstelle und der zugehörigen Einzelerläuterung (siehe Abbildung 6). Ähnlich
329	aller Regel nicht durch interne Links miteinander vernetzten Einzelstellenerläuterungen.	396	verfahren auch edition humboldt digital‍[29] sowie MEGAdigital.‍[30] In der Carl-Maria-von-Weber-Gesamtausgabe (WeGA)‍[31] ist dies nicht möglich; hier legt sich die Box mit der
330	Dies gilt sowohl für diejenigen Erläuterungen, die sich auf den edierten Text beziehen,	397	Sacherläuterung über die mit einem Asterisk markierte Textstelle, was bei kurzen
331	als auch für diejenigen Erläuterungen, die Bezüge zu anderen Texten der Edition oder	398	Annotationen kein Problem ist. Signifikant und für traditionelle
332	zu anderen Sacherläuterungen aufweisen. Folge dieser eindimensionalen Kommentierungspraxis	399	Editionsphilolog*innen überraschend sind die in aller Regel nicht durch interne Links
333	sind redundante Wiederholungen von Informationen an mehreren Stellen. Kein Gebrauch	400	miteinander vernetzten Einzelstellenerläuterungen. Dies gilt sowohl für diejenigen
334	wird häufig auch von der seit Langem eingeführten Möglichkeit gemacht, von Einzelstellenerläuterungen	401	Erläuterungen, die sich auf den edierten Text beziehen, als auch für diejenigen
335	auf Überblickskommentare zu verweisen und umgekehrt, also auf Stellen, an denen zentrale	402	Erläuterungen, die Bezüge zu anderen Texten der Edition oder zu anderen
336	Informationen gebündelt abgelegt werden können, auf die textkritischen Apparate oder	403	Sacherläuterungen aufweisen. Folge dieser eindimensionalen Kommentierungspraxis sind
337	auf Paratexte einer Ausgabe. Dabei bringt sich der Kommentar um die Möglichkeit, das	404	redundante Wiederholungen von Informationen an mehreren Stellen. Kein Gebrauch wird
338	zu edierende Material in all seiner Komplexität und in größeren Zusammenhängen zu	405	häufig auch von der seit Langem eingeführten Möglichkeit gemacht, von
339	erläutern, erst auf den zweiten Blick erkennbare Zusammenhänge aufzuzeigen und Kontinuitäten	406	Einzelstellenerläuterungen auf Überblickskommentare zu verweisen und umgekehrt, also
340	bzw. Diskontinuitäten festzuhalten, die Editor*innen in ihrer eingehenden, bei historisch-kritischen	407	auf Stellen, an denen zentrale Informationen gebündelt abgelegt werden können, auf
341	Editionen oft über Jahrzehnte verfolgten wissenschaftlichen Beschäftigung mit dem	408	die textkritischen Apparate oder auf Paratexte einer Ausgabe. Dabei bringt sich der
342	Gegenstand gesammelt haben. Diese Informationen sind meist von besonders hohem Wert.	409	Kommentar um die Möglichkeit, das zu edierende Material in all seiner Komplexität
343	Dabei sollte sich Nutzende und Leser*innen nicht in einem ›Dschungel‹ von Verweisangeboten	410	und
344	verlieren oder, von mehreren Hyperlinks ›verführt‹, sich nicht mehr orientieren können,	411	in größeren Zusammenhängen zu erläutern, erst auf den zweiten Blick erkennbare
345	wo man sich gerade befindet. Sind die zur Qualifizierung verwendeten diakritischen	412	Zusammenhänge aufzuzeigen und Kontinuitäten bzw. Diskontinuitäten festzuhalten, die
346	Zeichen sprechend angelegt, können sich Nutzende wirklich entscheiden, ob sich für	413	Editor*innen in ihrer eingehenden, bei historisch-kritischen Editionen oft über
347	sie der ›Sprung‹ zur Erläuterung oder dem angebotenen Verweis lohnt. Die Franz & Franziska Jägerstätter Edition‍[32] praktiziert dies bereits, in dem sie Kommentare durch Icons kennzeichnet, die durch	414	Jahrzehnte verfolgten wissenschaftlichen Beschäftigung mit dem Gegenstand gesammelt
348	Überstreichen mit dem Cursor Auskunft darüber geben, ob sich dahinter eine sprachliche	415	haben. Diese Informationen sind meist von besonders hohem Wert. Dabei sollte sich
349	Erläuterung, ein Sammlungshinweis, eine biografische Notiz, ein Verweis oder eine	416	Nutzende und Leser*innen nicht in einem ›Dschungel‹ von Verweisangeboten verlieren
350	Erläuterung befindet. Die Präsentation von Einzelstellenerläuterungen in Pop-Up-Boxen,	417	oder, von mehreren Hyperlinks ›verführt‹, sich nicht mehr orientieren können, wo man
351	die erst geschlossen werden müssen, bevor die nächste geöffnet werden kann, verhindert	418	sich gerade befindet. Sind die zur Qualifizierung verwendeten diakritischen Zeichen
352	hingegen, dass sämtliche Sacherläuterungen zu einem Zeugnis, einer Sammlung oder einem	419	sprechend angelegt, können sich Nutzende wirklich entscheiden, ob sich für sie der
353	Werk im Zusammenhang, fortlaufend rezipiert werden können. Lesefreundlicher sind deshalb	420	›Sprung‹ zur Erläuterung oder dem angebotenen Verweis lohnt. Die Franz & Franziska Jägerstätter Edition‍[32] praktiziert dies
354	die fortlaufende Präsentation von ediertem Text und Kommentar in getrennten Bereichen,	421	bereits, in dem sie Kommentare durch Icons kennzeichnet, die durch Überstreichen mit
355	zum Beispiel in verschiedenen Unterseiten oder Spalten wie in der im Frühjahr 2024	422	dem Cursor Auskunft darüber geben, ob sich dahinter eine sprachliche Erläuterung,
356	erschienenen Ausgabe C. F. Meyer: Digitale Briefedition (dMBW)‍[33], in der Maßstäbe setzenden Edition Arthur Schnitzler digital (ASd)‍[34] oder der kommentierten historisch-kritischen Korrespondenzausgabe Johann Wolfgang Goethe. Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm Riemer‍[35] (siehe Abbildung 7). Dies erlaubt Nutzenden und Leser*innen neben einer punktuell-vereinzelten auch	423	ein
357	die fortlaufende Rezeption des Sachkommentars, Editor*innen die informationslogisch	424	Sammlungshinweis, eine biografische Notiz, ein Verweis oder eine Erläuterung
		425	befindet. Die Präsentation von Einzelstellenerläuterungen in Pop-Up-Boxen, die erst
		426	geschlossen werden müssen, bevor die nächste geöffnet werden kann, verhindert
		427	hingegen, dass sämtliche Sacherläuterungen zu einem Zeugnis, einer Sammlung oder
		428	einem Werk im Zusammenhang, fortlaufend rezipiert werden können. Lesefreundlicher
		429	sind deshalb die fortlaufende Präsentation von ediertem Text und Kommentar in
		430	getrennten Bereichen, zum Beispiel in verschiedenen Unterseiten oder Spalten wie in
		431	der im Frühjahr 2024 erschienenen Ausgabe C. F. Meyer: Digitale Briefedition (dMBW)‍[33], in der
		432	Maßstäbe setzenden Edition Arthur Schnitzler digital (ASd)‍[34] oder der kommentierten historisch-kritischen
		433	Korrespondenzausgabe Johann Wolfgang Goethe. Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm
		434	Riemer‍[35]
		435	(siehe Abbildung 7). Dies
		436	erlaubt Nutzenden und Leser*innen neben einer punktuell-vereinzelten auch die
		437	fortlaufende Rezeption des Sachkommentars, Editor*innen die informationslogisch
358	geschickte Verteilung relevanter Informationen auf mehrere Einzelstellenerläuterungen	438	geschickte Verteilung relevanter Informationen auf mehrere Einzelstellenerläuterungen
361		441
362	Abb. 5: Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August Varnhagen von Ense, 7. Juni 1836. [Aus:	442	Abb. 5: Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August Varnhagen von
363	Baillot (Hg.) 2017; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	443	Ense, 7. Juni 1836. [Aus: Baillot (Hg.) 2017; Screenshot /
		444	grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
364		445
366		447
367	Abb. 6: Ansicht des Briefes von Aloys Hirt an Goethe, 4. April 1789. [Aus: Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.) 2021; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	448	Abb. 6: Ansicht des Briefes von Aloys Hirt an Goethe, 4. April 1789. [Aus:
		449	Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.) 2021;
		450	Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
368		451
370		453
371	Abb. 7: Ansicht der Erläuterungen zu Goethes Brief an Friedrich Wilhelm Riemer, 7. April 1804. [Aus:	454	Abb. 7: Ansicht der Erläuterungen zu Goethes Brief an Friedrich Wilhelm
372	Canal / Eckle (Hg.) 2022; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	455	Riemer, 7. April 1804. [Aus: Canal / Eckle (Hg.) 2022;
		456	Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
373		457
374	[12]Aus dem bislang Gesagten ergeben sich folgende Vorschläge für die Gestaltung von ~~Benutzungsoberflächen~~	458	[12]Aus dem bislang Gesagten ergeben sich folgende Vorschläge für die Gestaltung von
375	bei digitalen Ausgaben mit ausführlicherer Sachkommentierung:	459	Benutzungsoberflächen bei digitalen Ausgaben mit ausführlicherer Sachkommentierung:
376		460
377		461
378	Gezielt eingesetzte typografische Mittel bei der Textdarbietung, klare Gliederung	462	Gezielt eingesetzte typografische Mittel bei der Textdarbietung, klare
379	in übersichtlichen Teilen ermöglichen schnelle Orientierung, Hervorhebungen lenken	463	Gliederung in übersichtlichen Teilen ermöglichen schnelle Orientierung,
380	den Blick von Nutzenden und Leser*innen und fördern damit selektives Lesen, das rasche	464	Hervorhebungen lenken den Blick von Nutzenden und Leser*innen und fördern damit
381	Erfassen von besonders wichtigen Passagen der Kommentierung. Wird bewährtes typografisches	465	selektives Lesen, das rasche Erfassen von besonders wichtigen Passagen der
382	Wissen um die optimale Schriftwahl und Schriftgröße sowie Zeilenlänge angewendet,	466	Kommentierung. Wird bewährtes typografisches Wissen um die optimale Schriftwahl
383	erleichtert dies die Rezeption nach wie vor ungemein.	467	und Schriftgröße sowie Zeilenlänge angewendet, erleichtert dies die Rezeption
384	Eine möglichst reizarme Präsentation mit wenigen diakritischen Zeichen, Icons und	468	nach wie vor ungemein.
385	farbigen Auszeichnungen begünstigt das intensive, konzentrierte Lesen und damit das	469	Eine möglichst reizarme Präsentation mit wenigen diakritischen Zeichen,
386	tiefe Verstehen des Textes. Eine zukunftsfähige Lösung könnte hier das geschichtswissenschaftliche	470	Icons und farbigen Auszeichnungen begünstigt das intensive, konzentrierte Lesen
387	Projekt Chronik Aldersbach. Digitale Edition des Klosters Aldersbach‍[36] entwickelt haben: Nutzer*innen können in einer Checkbox selbst auswählen, welche	471	und damit das tiefe Verstehen des Textes. Eine zukunftsfähige Lösung könnte
388	Informationen und damit diakritischen Zeichen bzw. grafischen Auszeichnungen im edierten	472	hier das geschichtswissenschaftliche Projekt Chronik Aldersbach. Digitale Edition des Klosters
389	Text sie wünschen.	473	Aldersbach‍[36] entwickelt haben: Nutzer*innen können in einer
390	Stärker als im gedruckten Buch können im digitalen Kommentar audiovisuelle Mittel	474	Checkbox selbst auswählen, welche Informationen und damit diakritischen Zeichen
391	zum Einsatz kommen (Multimedialität). Damit sind nicht nur Reproduktionen von Werken	475	bzw. grafischen Auszeichnungen im edierten Text sie wünschen.
392	der Bildenden Kunst oder Aufnahmen von Musikwerken gemeint, sondern auch visuelle	476	Stärker als im gedruckten Buch können im digitalen Kommentar audiovisuelle
393	Umsetzungen von Erläuterungen in Form von Grafiken, Schemata, Diagrammen, Listen oder	477	Mittel zum Einsatz kommen (Multimedialität). Damit sind nicht nur
394	Tabellen mit den darin strukturiert dargebotenen Inhalten.	478	Reproduktionen von Werken der Bildenden Kunst oder Aufnahmen von Musikwerken
395	Strukturieren lassen sich auch Fließtexte durch die Verwendung von Zwischenüberschriften,	479	gemeint, sondern auch visuelle Umsetzungen von Erläuterungen in Form von
396	kürzeren Texteinheiten mit überschaubaren Absätzen, die rasch aufzunehmen und zu verstehen	480	Grafiken, Schemata, Diagrammen, Listen oder Tabellen mit den darin strukturiert
397	sind, und die Hervorhebung von zentralen Begriffen im Text, die die Inhalte chronologisch	481	dargebotenen Inhalten.
398	und thematisch gliedern. Sie erleichtern Scanning und Skimming und helfen Nutzenden,	482	Strukturieren lassen sich auch Fließtexte durch die Verwendung von
399	sich effizienter und effektiver im Text zu orientieren.	483	Zwischenüberschriften, kürzeren Texteinheiten mit überschaubaren Absätzen, die
400	Daneben gilt es im Blick zu behalten, wie sich die Darbietung der Erläuterungen produktionsseitig	484	rasch aufzunehmen und zu verstehen sind, und die Hervorhebung von zentralen
401	unmittelbar auf deren Inhalte und Struktur auswirkt. Beim Schreiben eines Kommentars	485	Begriffen im Text, die die Inhalte chronologisch und thematisch gliedern. Sie
402	verfolgen Editor*innen eine Strategie, sie ordnen ihr Material und verteilen die Informationen.	486	erleichtern Scanning und Skimming und helfen Nutzenden, sich effizienter und
403	Ein effizientes und intuitiv verständliches Verweissystem ist für das Verständnis	487	effektiver im Text zu orientieren.
404	erforderlich. Kaskadenartige Anordnung der Information, vom Besonderen zum Allgemeinen,	488	Daneben gilt es im Blick zu behalten, wie sich die Darbietung der
405	lässt Leser*innen die Wahl, ob sie sich mit dem ersten erläuternden Abschnitt zufrieden	489	Erläuterungen produktionsseitig unmittelbar auf deren Inhalte und Struktur
406	geben wollen, der alle relevanten Informationen zum Verständnis der Textstelle enthalten	490	auswirkt. Beim Schreiben eines Kommentars verfolgen Editor*innen eine
407	muss, oder ob sie noch weiterführenden Informationen zu dieser Stelle in ihrem jeweiligen	491	Strategie, sie ordnen ihr Material und verteilen die Informationen. Ein
408	Kontext erhalten möchten. Interaktiv und dynamisch erweiterbare Sacherläuterungsteile	492	effizientes und intuitiv verständliches Verweissystem ist für das Verständnis
409	könnten sich an die verschiedenen Gruppen von Nutzer*innen einer digitalen Ausgabe	493	erforderlich. Kaskadenartige Anordnung der Information, vom Besonderen zum
410	wenden. Sie stellen die Vernetzbarkeit der digitalen Edition mit anderen Ressourcen	494	Allgemeinen, lässt Leser*innen die Wahl, ob sie sich mit dem ersten
411	sicher. Hierüber bieten sich Möglichkeiten, den Kommentar zu erweitern und ggf. mit	495	erläuternden Abschnitt zufrieden geben wollen, der alle relevanten
412	Informationen für andere Gruppen von Leser*innen anzureichern.	496	Informationen zum Verständnis der Textstelle enthalten muss, oder ob sie noch
		497	weiterführenden Informationen zu dieser Stelle in ihrem jeweiligen Kontext
		498	erhalten möchten. Interaktiv und dynamisch erweiterbare Sacherläuterungsteile
		499	könnten sich an die verschiedenen Gruppen von Nutzer*innen einer digitalen
		500	Ausgabe wenden. Sie stellen die Vernetzbarkeit der digitalen Edition mit
		501	anderen Ressourcen sicher. Hierüber bieten sich Möglichkeiten, den Kommentar zu
		502	erweitern und ggf. mit Informationen für andere Gruppen von Leser*innen
		503	anzureichern.
413		504
416	[13]Der Weg zu einer lesefreundlichen Benutzungsoberfläche, auf der sich auch komplexere	507	[13]Der Weg zu einer lesefreundlichen Benutzungsoberfläche, auf der sich auch komplexere
417	Sacherläuterungen leicht rezipieren lassen, ist weiter zu gehen. Will man die bisherigen	508	Sacherläuterungen leicht rezipieren lassen, ist weiter zu gehen. Will man die
418	philologischen Standards der neugermanistischen Edition auch in Zukunft erhalten,	509	bisherigen philologischen Standards der neugermanistischen Edition auch in Zukunft
419	sind in nächster Zeit noch weitere Anstrengungen notwendig. Zu fragen ist hier, ob	510	erhalten, sind in nächster Zeit noch weitere Anstrengungen notwendig. Zu fragen ist
420	man die Sacherläuterungen, Überblicks- und Einzelstellenkommentare sowie Paratexte	511	hier, ob man die Sacherläuterungen, Überblicks- und Einzelstellenkommentare sowie
421	vor dem Hintergrund der neuen digitalen Präsentations- und Rezeptionsformen anders	512	Paratexte vor dem Hintergrund der neuen digitalen Präsentations- und Rezeptionsformen
422	schreiben und wiedergeben sollte und, falls ja, wie hier die neuen Formen aussehen	513	anders schreiben und wiedergeben sollte und, falls ja, wie hier die neuen Formen
423	könnten. Die hybride Darbietung, in der ausführliche Erläuterungen nach wie vor eher	514	aussehen könnten. Die hybride Darbietung, in der ausführliche Erläuterungen nach wie
424	im gedruckten Teil einer Edition gelesen werden sollten, kann auf Dauer nicht die	515	vor eher im gedruckten Teil einer Edition gelesen werden sollten, kann auf Dauer
425	beste Wahl bleiben. Langzeitforschungsvorhaben, insbesondere den durch das Akademienprogramm	516	nicht die beste Wahl bleiben. Langzeitforschungsvorhaben, insbesondere den durch das
426	geförderten historisch-kritischen Editionen, kommt hier die wichtige Aufgabe zu, zukunftsweisende	517	Akademienprogramm geförderten historisch-kritischen Editionen, kommt hier die
427	Vorschläge vorzulegen und mit einer breiten Auswahl an Nutzerinnen und Leserinnen	518	wichtige Aufgabe zu, zukunftsweisende Vorschläge vorzulegen und mit einer breiten
428	zu diskutieren, um auch deren Bedürfnissen zu entsprechen.	519	Auswahl an Nutzerinnen und Leserinnen zu diskutieren, um auch deren Bedürfnissen
		520	zu
		521	entsprechen.
429		522
436	[1]	529	[1]
437	Zum Stand der Diskussion innerhalb der digitalen Editorik vgl. u. a. Apollon et al. (Hg.) 2014; Driscoll / Pierazzo (Hg.) 2016; Sahle 2017, S. 234–245; Van Mierlo 2022.	530	Zum Stand der Diskussion innerhalb der digitalen
		531	Editorik vgl. u. a.Apollon et al. (Hg.) 2014; Driscoll /
		532	Pierazzo (Hg.) 2016; Sahle 2017, S. 234–245; Van Mierlo 2022.
		533
438		534
440	[2]	536	[2]
441	Vgl. Bernauer et al (Hg.) 2018. – Die digitale Neuausgabe basiert auf der von Eduard Berend herausgegebenen dritten	537	Vgl. Bernauer et al (Hg.) 2018. –
442	Abteilung der historisch-kritischen Ausgabe (1952–1964), deren Bandstrukturen, Briefnummern,	538	Die digitale Neuausgabe basiert auf der von Eduard Berend herausgegebenen dritten
443	Seiten- und Zeilenzählung beibehalten wurden, um die Zitierbarkeit nach dem Druck	539	Abteilung der historisch-kritischen Ausgabe (1952–1964), deren Bandstrukturen,
444	weiterhin zu erhalten.	540	Briefnummern, Seiten- und Zeilenzählung beibehalten wurden, um die Zitierbarkeit
		541	nach dem Druck weiterhin zu erhalten.
445		542
447	[3]	544	[3]
448	Vgl. Nutt-Kofoth (Hg.) 2005; grundlegend nach wie vor Martens / Zeller (Hg.) 1971; Frühwald et al. (Hg.) 1975. Lukas / Richter (Hg.) 2020 bieten eine Standortbestimmung rund um das Thema ›Kommentierungspraxis‹; weiterführende	545	Vgl. Nutt-Kofoth (Hg.) 2005;
449	Literaturhinweise enthalten die Anmerkungen der Beiträge und die Auswahlbibliografie	546	grundlegend nach wie vor Martens / Zeller (Hg.) 1971; Frühwald et al.
450	am Ende des Tagungsbands (Lukas / Richter (Hg.) 2020, S. 205–232).	547	(Hg.) 1975. Lukas / Richter (Hg.) 2020
		548	bieten eine Standortbestimmung rund um das Thema ›Kommentierungspraxis‹;
		549	weiterführende Literaturhinweise enthalten die Anmerkungen der Beiträge und die
		550	Auswahlbibliografie am Ende des Tagungsbands (Lukas / Richter (Hg.) 2020, S.
		551	205–232).
451		552
453	[4]	554	[4]
454	Vgl. von Ammon et al. (Hg.) 2008–, hier Kommentar zu Goethes Brief vom 25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr.	555	Vgl. von Ammon et al. (Hg.) 2008–,
455	116 aus GB 10 (Eckle / Kurscheidt (Hg.) 2019, S. 277–279).	556	hier Kommentar zu Goethes Brief vom 25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr.
		557	116 aus GB 10 (Eckle / Kurscheidt (Hg.) 2019, S. 277–279).
456		558
458	[5]	560	[5]
459	Morgenthaler 1993, S. 251.	561	Morgenthaler
		562	1993, S. 251.
460		563
470	[8]	573	[8]
471	Der Sonderband 2 der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG) spricht von der »digitalen Metamorphose«, welche auch die Editionswissenschaften	574	Der Sonderband 2 der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG) spricht von der »digitalen Metamorphose«, welche auch die
472	transformiere (vgl. Kamzelak / Steyer (Hg.) 2018). Benutzungsfreundlichkeit wird im Tagungsband an verschiedenen Stellen als bedeutsam	575	Editionswissenschaften transformiere (vgl. Kamzelak / Steyer (Hg.)
473	für die Akzeptanz der digitalen Editorik hervorgehoben.	576	2018). Benutzungsfreundlichkeit wird im Tagungsband an verschiedenen
		577	Stellen als bedeutsam für die Akzeptanz der digitalen Editorik
		578	hervorgehoben.
474		579
480	[10]	585	[10]
481	In den meisten Richtlinien zur Festlegung von Qualitätsstandards spielen die Art	586	In den
482	und Gestaltung der Kommentierung keine Rolle. Zu den existenten Kriterienkatalogen	587	meisten Richtlinien zur Festlegung von Qualitätsstandards spielen die Art und
		588	Gestaltung der Kommentierung keine Rolle. Zu den existenten Kriterienkatalogen
483	vgl. Henny 2018.	589	vgl. Henny 2018.
485		591
		592
486	[11]	593	[11]
487	Als Beispiele für derartig prominente Sucheinstiege, die vorwiegend auf Recherchierbarkeit	594	Als Beispiele für derartig prominente
488	des edierten Materials zielen, seien an dieser Stelle exemplarisch die Eingangsseiten von Bullinger Digital 2020–2024 vom Institut für Computerlinguistik / Institut für Schweizerische Reformationsgeschichte	595	Sucheinstiege, die vorwiegend auf Recherchierbarkeit des edierten Materials
489	der Universität Zürich (Hg.) 2020–2024 und der über eine Liste der Korrespondent*innen im Hugo Schuchardt Archiv (HSA) in Hurch (Hg.) 2022 genannt.	596	zielen, seien an dieser Stelle exemplarisch die Eingangsseiten von
		597	Bullinger Digital 2020–2024 vom Institut für Computerlinguistik / Institut
		598	für Schweizerische Reformationsgeschichte der Universität Zürich (Hg.)
		599	2020–2024 und der über eine Liste der Korrespondent*innen im Hugo Schuchardt Archiv (HSA) in Hurch (Hg.) 2022
		600	genannt.
490		601
492	[12]	603	[12]
493	Sahle 2013, Teil 1, S. 325.	604	Sahle 2013, Teil 1, S. 325.
494		605
496	[13]	607	[13]
497	Vgl. Müller et al. (Hg.) 2018.	608	Vgl. Müller et al. (Hg.)
		609	2018.
498		610
500	[14]	612	[14]
501	»[Z]ufrieden] l.a.t. [ = Robert Hirschfeld]: ›Anatol‹ von Arthur Schnitzler. In: Wiener Sonn- und Montagszeitung, Jg. 31, Nr. 1, 2. 1. 1893, S. 2–3.«, Müller et al. (Hg.) 2018.	613	»[Z]ufrieden] l.a.t.
		614	[ = Robert Hirschfeld]: ›Anatol‹ von Arthur Schnitzler. In: Wiener Sonn-
		615	und Montagszeitung, Jg. 31, Nr. 1, 2. 1. 1893, S. 2–3.«, Müller et al.
		616	(Hg.) 2018.
502		617
508	[16]	623	[16]
509	Vgl. Christmann 2015.	624	Vgl. Christmann
		625	2015.
510		626
512	[17]	628	[17]
513	Vgl. Kretzschmar / Schlesewsky 2014.	629
		630	Vgl. Kretzschmar / Schlesewsky 2014.
514		631
516	[18]	633	[18]
517	Vgl. Feis et al. 2021.	634	Vgl. Feis et al. 2021.
518		635
520	[19]	637	[19]
521	Vgl. Kretzschmar / Schlesewsky 2014.	638	Vgl.
		639	Kretzschmar / Schlesewsky 2014.
522		640
524	[20]	642	[20]
525	Vgl. Kretzschmar / Schlesewsky 2014, S. 275–276.	643	Vgl. Kretzschmar / Schlesewsky
		644	2014, S. 275–276.
526		645
528	[21]	647	[21]
529	Vgl. Engberg / Stougaard Pedersen 2023, S. 113–114.	648	Vgl. Engberg / Stougaard Pedersen
		649	2023, S. 113–114.
530		650
532	[22]	652	[22]
533	Vgl. Ender et al. (Hg.) 2020.	653	Vgl. Ender et al. (Hg.) 2020.
534		654
536	[23]	656	[23]
537	Vgl. Trautmann / Schrade (Hg.) 2019.	657	Vgl. Trautmann / Schrade (Hg.) 2019.
		658
538		659
540	[24]	661	[24]
541	Vgl. u. a. eines der grundlegenden Werke von Forssman / de Jong 2002.	662	Vgl. u. a. eines der
		663	grundlegenden Werke von Forssman / de Jong
		664	2002.
542		665
544	[25]	667	[25]
545	Vgl. Canal / Eckle (Hg.) 2022. – Zu dieser Edition Canal / Eckle 2020.	668	Vgl. Canal / Eckle (Hg.) 2022. – Zu
		669	dieser Edition Canal /
		670	Eckle 2020.
546		671
548	[26]	673	[26]
549	Vgl. Klassik Stiftung Weimar 2024, mit Listen zu Personen, Körperschaften und Geografika.	674	Vgl. Klassik Stiftung Weimar 2024, mit
		675	Listen zu Personen, Körperschaften und Geografika.
550		676
552	[27]	678	[27]
553	Vgl. Baillot (Hg.) 2017. Die deutschsprachige Seite war im Mai 2024 nicht verfügbar. Deshalb sei hier beispielsweise	679	Vgl. Baillot (Hg.) 2017. Die deutschsprachige Seite war im Mai 2024 nicht
554	auf die englischsprachige Edition verwiesen, auf die Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August von Varnhagen von Ense vom 7. Juni 1836.	680	verfügbar. Deshalb sei hier beispielsweise auf die englischsprachige Edition
		681	verwiesen, auf die Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August von Varnhagen von
		682	Ense vom 7. Juni 1836.
555		683
557	[28]	685	[28]
558	Vgl. Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.) 2021.	686	Vgl. Berlin-Brandenburgische Akademie der
		687	Wissenschaften (Hg.) 2021.
559		688
561	[29]	690	[29]
562	Vgl. Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften / Ette (Hg.) 2023.	691	Vgl. Berlin-Brandenburgische Akademie
		692	der Wissenschaften / Ette (Hg.) 2023.
563		693
565	[30]	695	[30]
566	Vgl. Internationale Marx-Engels-Stiftung (IMES) (Hg.) 2024.	696	Vgl. Internationale Marx-Engels-Stiftung (IMES)
		697	(Hg.) 2024.
567		698
569	[31]	700	[31]
570	Vgl. Allroggen (Hg.) 2017, hier u. a. die Ansicht des Briefes von Carl Maria von Weber an Thaddäus Susan, 8. Oktober 1803.	701	Vgl. Allroggen (Hg.) 2017, hier
		702	u. a. die Ansicht des Briefes von Carl Maria von Weber an Thaddäus Susan, 8.
		703	Oktober 1803.
571		704
573	[32]	706	[32]
574	Vgl. Schmoller et al. (Hg.) 2023. Hier sei exemplarisch auf die Ansicht des Briefes von Franz Jägerstätter an Johann Rambichler vom 30. November 1941 verwiesen.	707	Vgl. Schmoller et al. (Hg.)
575	– Ich danke an dieser Stelle Frau Dr. Verena Lorber für ihren Hinweis auf diese Funktionalität	708	2023. Hier sei exemplarisch auf die Ansicht des Briefes von Franz Jägerstätter an Johann Rambichler vom 30.
576	ihrer Edition.	709	November 1941 verwiesen. – Ich danke an dieser Stelle Frau Dr. Verena Lorber für
		710	ihren Hinweis auf diese Funktionalität ihrer Edition.
577		711
579	[33]	713	[33]
580	Lukas / Landshuter (Hg.) 2024, hier exemplarische die Ansicht des Briefes von Rudolf Ludwig Friderichs an C. F. Meyer vom 17. August 1855.	714	Lukas /
		715	Landshuter (Hg.) 2024, hier exemplarische die Ansicht des Briefes
		716	von Rudolf Ludwig Friderichs an C. F. Meyer vom 17. August 1855.
581		717
583	[34]	719	[34]
584	Vgl. Lukas et al. (Hg.) 2024, hier exemplarisch eine Ansicht. – Zur gerade projektierten, in der Pilotprojektphase befindlichen digitalen Lessing-Neuausgabe	720	Vgl. Lukas et al. (Hg.) 2024, hier
585	vgl. Berghahn et al. (Hg.) 2023.	721	exemplarisch eine Ansicht. – Zur gerade projektierten, in der Pilotprojektphase
		722	befindlichen digitalen Lessing-Neuausgabe vgl. Berghahn et al. (Hg.)
		723	2023.
586		724
588	[35]	726	[35]
589	Vgl. Canal / Eckle (Hg.) 2022.	727	Vgl. Canal / Eckle (Hg.) 2022.
590		728
592	[36]	730	[36]
593	Vgl. Klugseder (Hg.) 2024, hier besonders die Ansicht.	731	Vgl. Klugseder (Hg.) 2024, hier
		732	besonders die Ansicht.
594		733
600		739
601		740	Gerhard Allroggen (Hg.):
602	Gerhard Allroggen (Hg.): Carl-Maria-von-Weber-Gesamtausgabe. Digitale Edition. Letzte	741	Carl-Maria-von-Weber-Gesamtausgabe. Digitale Edition. Letzte Änderung: 17.12.2017.
603	Änderung: 17.12.2017. Version 4.10.0 vom 18.04.2024. HTML. [online]	742	Version 4.10.0 vom 18.04.2024. HTML. [online]
604	Frieder von Ammon / Jutta Eckle / Yvonne Pietsch / Elke Richter (Hg.): Johann Wolfgang	743	Frieder von Ammon / Jutta Eckle /
605	Goethe: Briefe. Historisch-kritische Ausgabe. In Verbindung mit der Sächsischen Akademie	744	Yvonne Pietsch / Elke Richter (Hg.): Johann Wolfgang Goethe: Briefe.
606	der Wissenschaften zu Leipzig und der Mainzer Akademie der Wissenschaften und der	745	Historisch-kritische Ausgabe. In Verbindung mit der Sächsischen Akademie der
607	Literatur und im Auftrag der Klassik Stiftung Weimar / Goethe- und Schiller-Archiv	746	Wissenschaften zu Leipzig und der Mainzer Akademie der Wissenschaften und der
608	herausgegeben. Begründet von Georg Kurscheidt / Norbert Oellers / Elke Richter. Berlin	747	Literatur und im Auftrag der Klassik Stiftung Weimar / Goethe- und Schiller-Archiv
609	u. a. 2008–. [Nachweis im GVK]	748	herausgegeben. Begründet von Georg Kurscheidt / Norbert Oellers / Elke Richter.
610	Daniel Apollon / Claire Bélisle / Philippe Régnier (Hg.): Digital Critical Editions.	749	Berlin u. a. 2008–. [Nachweis im GVK]
611	Urbana, US-IL u. a. 2014. [Nachweis im GVK]	750	Daniel Apollon / Claire Bélisle /
612	Anne Baillot (Hg.): Briefe und Texte aus dem intellektuellen Berlin um 1800. 2017.	751	Philippe Régnier (Hg.): Digital Critical Editions. Urbana, US-IL u. a. 2014. [Nachweis im GVK]
		752	Anne Baillot (Hg.): Briefe und Texte aus dem
		753	intellektuellen Berlin um 1800. 2017. HTML. [online]
		754	Cord-Friedrich Berghahn / Kai Bremer /
		755	Peter Burschel (Hg.): Lessing digital. Studien für eine historisch-kritische
		756	Neuedition (Beihefte zu Editio, 52). (Lessing digital? Zur Bilanzierung und
		757	konzeptionellen Weiterentwicklung der Lessing-Editorik, Wolfenbüttel,
		758	10.–12.03.2020) Berlin u. a. 2023. [Nachweis im GVK]
		759	Berlin-Brandenburgische Akademie der
		760	Wissenschaften (Hg.): Aloys Hirt. Briefwechsel und Amtliche Schriften. Bearbeitet
		761	von Uta Motschmann. 2021. HTML. [online]
		762	Berlin-Brandenburgische Akademie
		763	der Wissenschaften / Ottmar Ette (Hg.): edition humboldt digital. Letzte
		764	Aktualisierung: 4.7.2023. HTML. [online]
		765	Markus Bernauer / Nobert Miller /
		766	Frederike Neuber (Hg.): Jean Paul – Sämtliche Briefe digital. Juni 2018. HTML.
		767	[online]
		768	Héctor Canal / Jutta Eckle (Hg.): Johann
		769	Wolfgang Goethe. Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm Riemer. Im Auftrag der Klassik
		770	Stiftung Weimar, Goethe- und Schiller-Archiv. Version 1.0 von September 2020.
		771	Letzte Aktualisierung: Version 1.1 von August 2022. HTML. [online]
		772	Héctor Canal / Jutta Eckle: »Johann Wolfgang
		773	von Goethe. Briefwechsel mit Friedrich Wilhelm Riemer«. Kommentierte
		774	historisch-kritische Ausgabe in digitaler Form. In: Goethe-Jahrbuch 137 (2020), S.
		775	169–179. [Nachweis im GVK]
		776	Ursula Christmann: Kognitionspsychologische
		777	Ansätze. In: Ursula Rautenberg / Ute Schneider (Hg.): Lesen. Ein
		778	interdisziplinäres Handbuch. Berlin u. a. 2015, S. 21–45. [Nachweis im GVK]
		779	Matthew James Driscoll / Elena
		780	Pierazzo (Hg.): Digital Scholarly Editing. Theories and Practices (= Digital
		781	Humanities Series, 4). Cambridge, UK 15.08.2016. HTML / PDF / XML. DOI: 10.11647/OBP.0095
		782	Jutta Eckle / Georg Kurscheidt (Hg.):
		783	Johann Wolfgang Goethe: Briefe. Historisch-kritische Ausgabe. Bd. 10 I und II:
		784	1794-1795. Texte und Kommentar. Berlin u. a. 2019. DOI:
		785	10.1515/9783110636468
		786	Markus Ender / Ingrid Fürhapter / Ulrike
		787	Tanzer / Joseph Wang-Kathrein (Hg.): Ludwig von Ficker. Gesamtbriefwechsel.
		788	Kommentierte Online-Edition. In Zusammenarbeit mit Anton Unterkircher. Im Auftrag
		789	des Forschungsinstituts Brenner-Archiv der Universität Innsbruck. Innsbruck 2020.
613	HTML. [online]	790	HTML. [online]
614	Cord-Friedrich Berghahn / Kai Bremer / Peter Burschel (Hg.): Lessing digital. Studien	791	Maria Engberg / Brigitte Stougaard
615	für eine historisch-kritische Neuedition (Beihefte zu Editio, 52). (Lessing digital?	792	Pedersen: Deep, Focused, and Critical Reading Between Media. In: Maria Engberg /
616	Zur Bilanzierung und konzeptionellen Weiterentwicklung der Lessing-Editorik, Wolfenbüttel,	793	Iben Have / Brigitte Stougaard Pedersen (Hg.): The Digital Reading Condition.
617	10.–12.03.2020) Berlin u. a. 2023. [Nachweis im GVK]	794	London 2023, S. 113–123. [Nachweis im GVK]
618	Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.): Aloys Hirt. Briefwechsel	795	Alicia Feis / Amanda Lallensack /
619	und Amtliche Schriften. Bearbeitet von Uta Motschmann. 2021. HTML. [online]	796	Elizabeth Pallante / Melanie Nielsen / Nicole Demarco / Balamurali Vasudevan:
620	Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften / Ottmar Ette (Hg.): edition humboldt	797	Reading Eye Movements Performance on iPad vs Print Using a Visagraph. In: Journal
621	digital. Letzte Aktualisierung: 4.7.2023. HTML. [online]	798	of Eye Movement Research 14 (2021), H. 2. 14.09.2021. PDF. DOI: 10.16910/jemr.14.2.6
622	Markus Bernauer / Nobert Miller / Frederike Neuber (Hg.): Jean Paul – Sämtliche Briefe	799	Friedrich Forssman / Ralf de
623	digital. Juni 2018. HTML. [online]	800	Jong: Detailtypografie. Nachschlagewerk für alle Fragen zu Schrift und Satz. 4.
624	Héctor Canal / Jutta Eckle (Hg.): Johann Wolfgang Goethe. Briefwechsel mit Friedrich	801	Auflage. Mainz 2002. [Nachweis im GVK]
625	Wilhelm Riemer. Im Auftrag der Klassik Stiftung Weimar, Goethe- und Schiller-Archiv.	802	Wolfgang Frühwald / Herbert Kraft /
626	Version 1.0 von September 2020. Letzte Aktualisierung: Version 1.1 von August 2022.	803	Walter Müller-Seidel (Hg.): Probleme der Kommentierung. Referate und
		804	Diskussionsbeiträge. (Kolloquien der Deutschen Forschungsgemeinschaft, Frankfurt
		805	am Main, 12.–14.10.1970 und 16.–18.03.1972) Bonn u. a. 1975. [Nachweis im GVK]
		806	Ulrike Henny: Reviewing von digitalen Editionen
		807	im Kontext der Evaluation digitaler Forschungsergebnisse. In: Roland S. Kamzelak /
		808	Timo Steyer (Hg.): Digitale Metamorphose. Digital Humanities und
		809	Editionswissenschaft (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften /
		810	Sonderbände, 2). Wolfenbüttel 2018. 15.03.2018. XML / HTML / PDF. DOI: 10.17175/sb02_006
		811	Bernhard Hurch (Hg.): Hugo Schuchardt Archiv.
		812	2022. HTML. [online]
		813	Institut für Computerlinguistik / Institut
		814	für Schweizerische Reformationsgeschichte der Universität Zürich (Hg.): Bullinger
		815	Digital. Digitale Erschliessung von Heinrich Bullingers Briefwechsel. 2020–2024.
627	HTML. [online]	816	HTML. [online]
628	Héctor Canal / Jutta Eckle: »Johann Wolfgang von Goethe. Briefwechsel mit Friedrich	817	Internationale Marx-Engels-Stiftung (IMES)
629	Wilhelm Riemer«. Kommentierte historisch-kritische Ausgabe in digitaler Form. In:	818	(Hg.): MEGAdigital. Online-Abteilung der historisch-kritischen Gesamtausgabe von
630	Goethe-Jahrbuch 137 (2020), S. 169–179. [Nachweis im GVK]	819	Karl Marx und Friedrich Engels. Letzter Zugriff: 29.08.2024. HTML. [online]
631	Ursula Christmann: Kognitionspsychologische Ansätze. In: Ursula Rautenberg / Ute Schneider	820	Fotis Jannidis / Hubertus Kohle / Malte Rehbein
632	(Hg.): Lesen. Ein interdisziplinäres Handbuch. Berlin u. a. 2015, S. 21–45. [Nachweis im GVK]	821	(Hg.): Digital Humanities. Eine Einführung. Stuttgart 2017. PDF. DOI:
633	Matthew James Driscoll / Elena Pierazzo (Hg.): Digital Scholarly Editing. Theories	822	10.1007/978-3-476-05446-3
634	and Practices (= Digital Humanities Series, 4). Cambridge, UK 15.08.2016. HTML / PDF	823	Roland S. Kamzelak / Timo Steyer
635	/ XML. DOI: 10.11647/OBP.0095	824	(Hg.): Digitale Metamorphose. Digital Humanities und Editionswissenschaft (=
636	Jutta Eckle / Georg Kurscheidt (Hg.): Johann Wolfgang Goethe: Briefe. Historisch-kritische	825	Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 2). Wolfenbüttel
637	Ausgabe. Bd. 10 I und II: 1794-1795. Texte und Kommentar. Berlin u. a. 2019. DOI:	826	2018. DOI: 10.17175/sb0023
638	10.1515/9783110636468	827	Klassik Stiftung Weimar:
639	Markus Ender / Ingrid Fürhapter / Ulrike Tanzer / Joseph Wang-Kathrein (Hg.): Ludwig	828	Forschungsdatenbank so:fie. Letzter Zugriff: 31.05.2024. HTML. [online]
640	von Ficker. Gesamtbriefwechsel. Kommentierte Online-Edition. In Zusammenarbeit mit	829	Robert Klugseder (Hg.): Chronik Aldersbach.
641	Anton Unterkircher. Im Auftrag des Forschungsinstituts Brenner-Archiv der Universität	830	Digitale Edition der Chronik des Klosters Aldersbach. Letzter Zugriff: 31.05.2024.
642	Innsbruck. Innsbruck 2020. HTML. [online]
643	Maria Engberg / Brigitte Stougaard Pedersen: Deep, Focused, and Critical Reading Between
644	Media. In: Maria Engberg / Iben Have / Brigitte Stougaard Pedersen (Hg.): The Digital
645	Reading Condition. London 2023, S. 113–123. [Nachweis im GVK]
646	Alicia Feis / Amanda Lallensack / Elizabeth Pallante / Melanie Nielsen / Nicole Demarco
647	/ Balamurali Vasudevan: Reading Eye Movements Performance on iPad vs Print Using a
648	Visagraph. In: Journal of Eye Movement Research 14 (2021), H. 2. 14.09.2021. PDF.
649	DOI: 10.16910/jemr.14.2.6
650	Friedrich Forssman / Ralf de Jong: Detailtypografie. Nachschlagewerk für alle Fragen
651	zu Schrift und Satz. 4. Auflage. Mainz 2002. [Nachweis im GVK]
652	Wolfgang Frühwald / Herbert Kraft / Walter Müller-Seidel (Hg.): Probleme der Kommentierung.
653	Referate und Diskussionsbeiträge. (Kolloquien der Deutschen Forschungsgemeinschaft,
654	Frankfurt am Main, 12.–14.10.1970 und 16.–18.03.1972) Bonn u. a. 1975. [Nachweis im GVK]
655	Ulrike Henny: Reviewing von digitalen Editionen im Kontext der Evaluation digitaler
656	Forschungsergebnisse. In: Roland S. Kamzelak / Timo Steyer (Hg.): Digitale Metamorphose.
657	Digital Humanities und Editionswissenschaft (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften
658	/ Sonderbände, 2). Wolfenbüttel 2018. 15.03.2018. XML / HTML / PDF. DOI: 10.17175/sb02_006
659	Bernhard Hurch (Hg.): Hugo Schuchardt Archiv. 2022. HTML. [online]
660	Institut für Computerlinguistik / Institut für Schweizerische Reformationsgeschichte
661	der Universität Zürich (Hg.): Bullinger Digital. Digitale Erschliessung von Heinrich
662	Bullingers Briefwechsel. 2020–2024. HTML. [online]
663	Internationale Marx-Engels-Stiftung (IMES) (Hg.): MEGAdigital. Online-Abteilung der
664	historisch-kritischen Gesamtausgabe von Karl Marx und Friedrich Engels. Letzter Zugriff:
665	29.08.2024. HTML. [online]
666	Fotis Jannidis / Hubertus Kohle / Malte Rehbein (Hg.): Digital Humanities. Eine Einführung.
667	Stuttgart 2017. PDF. DOI: 10.1007/978-3-476-05446-3
668	Roland S. Kamzelak / Timo Steyer (Hg.): Digitale Metamorphose. Digital Humanities
669	und Editionswissenschaft (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände,
670	2). Wolfenbüttel 2018. DOI: 10.17175/sb0023
671	Klassik Stiftung Weimar: Forschungsdatenbank so:fie. Letzter Zugriff: 31.05.2024.
672	HTML. [online]	831	HTML. [online]
673	Robert Klugseder (Hg.): Chronik Aldersbach. Digitale Edition der Chronik des Klosters	832	Franziska Kretzschmar / Matthias
674	Aldersbach. Letzter Zugriff: 31.05.2024. HTML. [online]	833	Schlesewsky: Lesen auf neuen Medien. Eine empirische Perspektive. In: Gutenberg
675	Franziska Kretzschmar / Matthias Schlesewsky: Lesen auf neuen Medien. Eine empirische	834	Jahrbuch 2014, S. 269–280. PDF. [online]
676	Perspektive. In: Gutenberg Jahrbuch 2014, S. 269–280. PDF. [online]	835	Wolfgang Lukas / Elke Richter (Hg.):
677	Wolfgang Lukas / Elke Richter (Hg.): Annotieren, Kommentieren, Erläutern. Aspekte	836	Annotieren, Kommentieren, Erläutern. Aspekte des Medienwandels (= Beihefte zu
678	des Medienwandels (= Beihefte zu Editio, 47). Berlin u. a. 2020. [Nachweis im GVK]	837	Editio, 47). Berlin u. a. 2020. [Nachweis im GVK]
679	Wolfgang Lukas / Stephan Landshuter (Hg.): C. F. Meyers Briefwechsel. Digitale historisch-kritische	838	Wolfgang Lukas / Stephan Landshuter
680	Edition (dMBW). In Zusammenarbeit mit Thomas Burch und Radoslav Petkov. Zürich u.	839	(Hg.): C. F. Meyers Briefwechsel. Digitale historisch-kritische Edition (dMBW). In
681	a. 2024. [online]	840	Zusammenarbeit mit Thomas Burch und Radoslav Petkov. Zürich u. a. 2024. [online]
682	Wolfgang Lukas / Michael Scheffel / Andrew Webber (Hg.): Arthur Schnitzler digital.	841	Wolfgang Lukas / Michael Scheffel /
683	Digitale historisch-kritische Edition (Werke 1905 bis 1931). Version Beta 3.0 von	842	Andrew Webber (Hg.): Arthur Schnitzler digital. Digitale historisch-kritische
684	2024. HTML. [online]	843	Edition (Werke 1905 bis 1931). Version Beta 3.0 von 2024. HTML. [online]
685	Gunter Martens / Hans Zeller (Hg.): Texte und Varianten. Probleme ihrer Edition und	844	Gunter Martens / Hans Zeller (Hg.): Texte
686	Interpretation. München 1971. [Nachweis im GVK]	845	und Varianten. Probleme ihrer Edition und Interpretation. München 1971. [Nachweis im GVK]
687	Walter Morgenthaler: Der produktionsorientierte Stellenkommentar in der Computer-Edition.	846	Walter Morgenthaler: Der
688	In: Gunter Martens (Hg.): Kommentierungsverfahren und Kommentarformen (= Beihefte	847	produktionsorientierte Stellenkommentar in der Computer-Edition. In: Gunter
689	zu Editio, 5). (Hamburger Kolloquium der Arbeitsgemeinschaft für germanstische Edition,	848	Martens (Hg.): Kommentierungsverfahren und Kommentarformen (= Beihefte zu Editio,
690	Hamburg, 04.–07.03.1992) Tübingen 1993, S. 251–255. [Nachweis im GVK]	849	5). (Hamburger Kolloquium der Arbeitsgemeinschaft für germanstische Edition,
691	Martin Anton Müller / Gerd-Hermann Susen / Laura Untner (Hg.): Arthur Schnitzler.	850	Hamburg, 04.–07.03.1992) Tübingen 1993, S. 251–255. [Nachweis im GVK]
692	Briefwechsel mit Autorinnen und Autoren 1888–1931. Wien 2018–[2024]. HTML. [online]	851	Martin Anton Müller / Gerd-Hermann
693	Rüdiger Nutt-Kofoth (Hg.): Dokumente zur Geschichte der neugermanistischen Edition	852	Susen / Laura Untner (Hg.): Arthur Schnitzler. Briefwechsel mit Autorinnen und
694	(= Bausteine zur Geschichte der Edition, 1). Tübingen 2005. [Nachweis im GVK]	853	Autoren 1888–1931. Wien 2018–[2024]. HTML. [online]
695	Bodo Plachta: Wissen erschließen – Erkenntnisse sichern. Resultate editorischer Kommentarpraxis.	854	Rüdiger Nutt-Kofoth (Hg.): Dokumente zur
696	In: Wolfgang Lukas / Elke Richter (Hg.): Annotieren, Kommentieren, Erläutern. Aspekte	855	Geschichte der neugermanistischen Edition (= Bausteine zur Geschichte der Edition,
697	des Medienwandels (= Beihefte zu Editio, 47). Berlin u. a. 2020, S. 9–19. [Nachweis im GVK]	856	1). Tübingen 2005. [Nachweis im GVK]
698	Patrick Sahle: Digitale Editionsformen. Zum Umgang mit der Überlieferung unter den	857	Bodo Plachta: Wissen erschließen – Erkenntnisse
699	Bedingungen des Medienwandels (= Schriften des Instituts für Dokumentologie und Editorik,	858	sichern. Resultate editorischer Kommentarpraxis. In: Wolfgang Lukas / Elke Richter
700	7–9). 3 Bde. Norderstedt 2013. [Nachweis im GVK]	859	(Hg.): Annotieren, Kommentieren, Erläutern. Aspekte des Medienwandels (= Beihefte
701	Patrick Sahle: Digitale Edition. In: Fotis Jannidis / Hubertus Kohle / Malte Rehbein	860	zu Editio, 47). Berlin u. a. 2020, S. 9–19. [Nachweis im GVK]
702	(Hg.): Digital Humanities. Eine Einführung. Stuttgart 2017, S. 234–249. PDF. DOI:	861	Patrick Sahle: Digitale Editionsformen. Zum
703	10.1007/978-3-476-05446-3	862	Umgang mit der Überlieferung unter den Bedingungen des Medienwandels (= Schriften
704	Patrick Sahle (Hg.): A Catalog of Digital Scholarly Editions. Unter Mitarbeit von	863	des Instituts für Dokumentologie und Editorik, 7–9). 3 Bde. Norderstedt 2013. [Nachweis im GVK]
705	Georg Vogeler / Jana Klinger / Stephan Makowski / Nadine Sutor. Version 4.0 vom Frühjahr	864	Patrick Sahle: Digitale Edition. In: Fotis Jannidis
706	2020. Letzte Aktualisierung: 17.04.2024. HTML. [online]	865	/ Hubertus Kohle / Malte Rehbein (Hg.): Digital Humanities. Eine Einführung.
707	Andreas Schmoller / Verena Lorber / Franz und Franziska Jägerstätter Institut Katholische	866	Stuttgart 2017, S. 234–249. PDF. DOI: 10.1007/978-3-476-05446-3
708	Privat-Universität Linz (Hg.): Franz & Franziska Jägerstätter Edition. Letzte Aktualisierung:	867	Patrick Sahle (Hg.): A Catalog of Digital
		868	Scholarly Editions. Unter Mitarbeit von Georg Vogeler / Jana Klinger / Stephan
		869	Makowski / Nadine Sutor. Version 4.0 vom Frühjahr 2020. Letzte Aktualisierung:
		870	17.04.2024. HTML. [online]
		871	Andreas Schmoller / Verena
		872	Lorber / Franz und Franziska Jägerstätter Institut Katholische Privat-Universität
		873	Linz (Hg.): Franz & Franziska Jägerstätter Edition. Letzte Aktualisierung:
709	01.06.2023. HTML. [online]	874	01.06.2023. HTML. [online]
710	Thomas Stäcker: ›A Digital Edition Is Not Visible‹. Some Thoughts on the Nature and	875	Thomas Stäcker: ›A Digital Edition Is Not
711	Persistence of Digital Editions. In: Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften	876	Visible‹. Some Thoughts on the Nature and Persistence of Digital Editions. In:
712	5 (2020). 16.10.2020. XML / HTML / PDF. DOI: 10.17175/2020_005	877	Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften 5 (2020). 16.10.2020. XML / HTML /
713	Marjam Trautmann / Torsten Schrade (Hg.): Der Sturm. Digitale Quellenedition zur Geschichte	878	PDF. DOI: 10.17175/2020_005
714	der internationalen Avantgarde. Version 2 vom 26.08.2019. HTML. [online]	879	Marjam Trautmann / Torsten Schrade
715	Wim Van Mierlo: The Scholarly Edition as Digital Experience. Reading, Editing, Curating.	880	(Hg.): Der Sturm. Digitale Quellenedition zur Geschichte der internationalen
716	In: Textual Cultures 15 (2022), H. 1. Special Issue: Provocations Toward Creative-Critical	881	Avantgarde. Version 2 vom 26.08.2019. HTML. [online]
717	Editing, S. 117–125. PDF. DOI: 10.14434/tc.v15i1.34504	882	Wim Van Mierlo: The Scholarly Edition as
		883	Digital Experience. Reading, Editing, Curating. In: Textual Cultures 15 (2022), H.
		884	1. Special Issue: Provocations Toward Creative-Critical Editing, S. 117–125. PDF.
		885	DOI: 10.14434/tc.v15i1.34504
718		886
724		892
725	Abb. 1: Kommentarbestandteile in der historisch-kritischen Goethe-Briefausgabe, hier Kommentar	893	Abb. 1: Kommentarbestandteile in der
726	zu Goethes Brief vom 25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr. 116 aus GB 10. [Scans	894	historisch-kritischen Goethe-Briefausgabe, hier Kommentar zu Goethes Brief vom
727	aus: von Ammon et al. (Hg.) 2008–; schematische Übersicht: Anja Stehfest 2024]	895	25. Mai 1795, wohl an Heinrich Blümner, Nr. 116 aus GB 10. [Scans aus: von Ammon et
728	Abb. 2: Ansicht des Briefes von Arthur Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal, 7. Januar 1893. [Aus:	896	al. (Hg.) 2008–; schematische Übersicht: Anja Stehfest 2024]
729	Müller et al. (Hg.) 2018; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	897	Abb. 2: Ansicht des Briefes von Arthur Schnitzler an Hugo von Hofmannsthal,
730	Abb. 3: Ansicht des Briefes von Carl Dallago an Ludwig von Ficker, 17. Januar 1920. [Aus: Ender et al. (Hg.) 2020; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	898	7. Januar 1893. [Aus: Müller et al. (Hg.) 2018;
731	Abb. 4: Ansicht der Postkarte von Guillaume Apollinaire an Herwarth Walden, 18. Mai 1914. [Aus: Trautmann / Schrade (Hg.) 2019; Screenshot: Anja Stehfest 2024]	899	Screenshot: Anja Stehfest 2024]
732	Abb. 5: Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August Varnhagen von Ense, 7. Juni 1836. [Aus:	900	Abb. 3: Ansicht des Briefes von Carl Dallago an Ludwig von Ficker, 17. Januar
733	Baillot (Hg.) 2017; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	901	1920. [Aus: Ender
734	Abb. 6: Ansicht des Briefes von Aloys Hirt an Goethe, 4. April 1789. [Aus: Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.) 2021; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	902	et al. (Hg.) 2020; Screenshot: Anja Stehfest 2024]
735	Abb. 7: Ansicht der Erläuterungen zu Goethes Brief an Friedrich Wilhelm Riemer, 7. April 1804. [Aus:	903	Abb. 4: Ansicht der Postkarte von Guillaume Apollinaire an Herwarth Walden,
736	Canal / Eckle (Hg.) 2022; Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]	904	18. Mai 1914. [Aus: Trautmann / Schrade (Hg.)
		905	2019; Screenshot: Anja Stehfest 2024]
		906	Abb. 5: Ansicht des Briefes von August Boeckh an Karl August Varnhagen von
		907	Ense, 7. Juni 1836. [Aus: Baillot (Hg.) 2017; Screenshot /
		908	grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
		909	Abb. 6: Ansicht des Briefes von Aloys Hirt an Goethe, 4. April 1789. [Aus:
		910	Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (Hg.) 2021;
		911	Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
		912	Abb. 7: Ansicht der Erläuterungen zu Goethes Brief an Friedrich Wilhelm
		913	Riemer, 7. April 1804. [Aus: Canal / Eckle (Hg.) 2022;
		914	Screenshot / grafische Annotation: Anja Stehfest 2024]
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