Versionen vergleichen von : Qualitative Sprünge in der Qualitätssicherung? Potenziale digitaler Open-Peer-Review-Formate
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| 1 | Qualitative Sprünge in der Qualitätssicherung? Potenziale digitaler Open-Peer-Review-Formate | 1 | Qualitative Sprünge in der Qualitätssicherung? Potenziale digitaler Open-Peer-Review-Formate |
| 2 | <div id="caption"><span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Qualitative%20Sprünge%20in%20der%20Qualitätssicherung?%20Potenziale
%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20digitaler%20Open-Peer-Review-Formate&rft.au=Yuliya%20Fadeeva&rft.series=Zeitschrift%20f%C3%BCr%20digitale%20Geisteswissenschaften&rft.date=2021-09-01&rft_id=https://doi.org/10.17175/sb005_002_v2&rft.language=de&rft.rights=CC BY-SA 4.0"></span><div> | 2 | <body> |
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| 4 | <div id="caption"><span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Qualitative%20Sprünge%20in%20der%20Qualitätssicherung?%20Potenziale
%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20digitaler%20Open-Peer-Review-Formate&rft.au=Yuliya%20Fadeeva&rft.series=Zeitschrift%20f%C3%BCr%20digitale%20Geisteswissenschaften&rft.date=2021-09-01&rft_id=https://doi.org/10.17175/sb005_002&rft.language=de&rft.rights=CC BY-SA 4.0"></span><div> | ||
| 3 | <div style="margin: 1em 0 1em 0;">Yuliya Fadeeva <a href="javascript:switchlayer('author1');"><img style="margin-left: 1%" src="/sites/default/files/arrow-down.png" alt="Autoreninformationen"></a></div> | 5 | <div style="margin: 1em 0 1em 0;">Yuliya Fadeeva <a href="javascript:switchlayer('author1');"><img style="margin-left: 1%" src="/sites/default/files/arrow-down.png" alt="Autoreninformationen"></a></div> |
| 5 | </div> | 7 | </div> |
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| 9 | <div style="margin: 1em 0 1em 0; background-color: #eee">Sie möchten das Long Paper | ||
| 10 | kommentieren?<a href="javascript:switchlayer('author15');"><img | ||
| 11 | alt="Working Paper kommentieren?" | ||
| 12 | src="/sites/default/files/arrow-down.png" | ||
| 13 | style="margin-left: 1%" /></a></div> | ||
| 14 | <div id="author15" style="display:none; width:100%; font size=20px; background-color: #eee;"> | ||
| 15 | <p>Bis zum <b>17.11.2021</b> kann mittels des Annotationstools <b>hypothes.is</b> das Long | ||
| 16 | Paper direkt hier auf der Seite öffentlich begutachtet und kommentiert werden. Die | ||
| 17 | <b>Annotations-Sidebar</b> von hypothes.is öffnen Sie in der <b>rechten oberen | ||
| 18 | Ecke</b>. Sobald Sie eingeloggt sind, sehen Sie alle Kommentare und können | ||
| 19 | eigene hinzufügen.</p> | ||
| 20 | </div> | ||
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| 6 | <div id="info1"> | 22 | <div id="info1"> |
| 7 | <hr class="one"> | 23 | <hr class="one"> |
| 8 | <p><span class="bolder">DOI: </span><a href="https://doi.org/10.17175/sb005_002_v2">10.17175/sb005_002_v2</a></p> | 24 | <p><span class="bolder">DOI: </span><a href="https://doi.org/10.17175/sb005_002">10.17175/sb005_002</a></p> |
| 9 | <p><span class="bolder">Nachweis im OPAC der Herzog August Bibliothek: </span><a href="http://opac.lbs-braunschweig.gbv.de/DB=2/XMLPRS=N/PPN?PPN=1839571004" target="_blank">1839571004</a></p> | 25 | <p><span class="bolder">Nachweis im OPAC der Herzog August Bibliothek: </span><a href="http://opac.lbs-braunschweig.gbv.de/DB=2/XMLPRS=N/PPN?PPN=1764799623" target="_blank">1764799623</a></p> |
| 10 | <p><span class="bolder">Erstveröffentlichung: </span>01.09.2021 | 26 | <p><span class="bolder">Erstveröffentlichung: </span>01.09.2021</p> |
| 11 | </p> | ||
| 12 | <p><span class="bolder">Version 2.0: </span>21.03.2023 | ||
| 13 | </p> | ||
| 14 | <p><span class="bolder">Lizenz:</span> Sofern nicht anders angegeben <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" rel="license" target="_blank"><img alt="Creative Commons Lizenzvertrag" src="/themes/zfdg/images/licensebuttons/l/by-sa/4.0/80x15.png"><br></a></p> | 27 | <p><span class="bolder">Lizenz:</span> Sofern nicht anders angegeben <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" rel="license" target="_blank"><img alt="Creative Commons Lizenzvertrag" src="/themes/zfdg/images/licensebuttons/l/by-sa/4.0/80x15.png"><br></a></p> |
| 16 | <div id="info2"> | 29 | <div id="info2"> |
| 17 | <p><span class="bolder">Medienlizenzen: </span>Medienrechte liegen bei den Autor*innen. | 30 | <p><span class="bolder">Medienlizenzen: </span>Medienrechte liegen bei den Autor*innen</p> |
| 18 | </p> | 31 | <p><span class="bolder">Letzte Überprüfung aller Verweise: </span>24.08.2021</p> |
| 19 | <p><span class="bolder">Letzte Überprüfung aller Verweise: </span>24.08.2021 | 32 | <p><span class="bolder">GND-Verschlagwortung: </span><a href="http://d-nb.info/gnd/1038714850" target="_blank">Digital Humanities</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/1075834414" target="_blank">Peer Review</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/7525775-0" target="_blank">Open Access</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/4126457-5" target="_blank">Qualitätssicherung</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/1031114947" target="_blank">Wissenschaftskommunikation</a> | </p> |
| 20 | </p> | 33 | <p><span class="bolder">Empfohlene Zitierweise: </span>Yuliya Fadeeva: Qualitative Sprünge in der Qualitätssicherung? Potenziale |
| 21 | <p><span class="bolder">GND-Verschlagwortung: </span><a href="http://d-nb.info/gnd/1038714850" target="_blank">Digital Humanities</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/1075834414" target="_blank">Peer Review</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/7525775-0" target="_blank">Open Access</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/4126457-5" target="_blank">Qualitätssicherung</a> | <a href="http://d-nb.info/gnd/1031114947" target="_blank">Wissenschaftskommunikation</a> | | 34 | digitaler Open-Peer-Review-Formate. In: Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. Hg. von |
| 22 | </p> | 35 | Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, Joëlle |
| 23 | <p><span class="bolder">Empfohlene Zitierweise: </span>Yuliya Fadeeva: Qualitative Sprünge in der Qualitätssicherung? Potenziale digitaler Open-Peer-Review-Formate. In: Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. Hg. von Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, Joëlle Weis, Ulrike Wuttke. Wolfenbüttel 2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 5). Erstveröffentlichung 01.09.2021. Version 2.0 vom 21.03.2023. HTML / XML / PDF. DOI: <a href="https://doi.org/10.17175/sb005_002_v2">10.17175/sb005_002_v2</a></p> | 36 | Weis, Ulrike Wuttke. Wolfenbüttel 2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften |
| 37 | / Sonderbände, 5) text/html Format. DOI: <a href="https://doi.org/10.17175/sb005_002">10.17175/sb005_002</a></p> | ||
| 24 | <hr class="one"> | 38 | <hr class="one"> |
| 26 | </div> | 40 | </div> |
| 27 | <div class="content"> | 41 | <div class="content"> |
| 28 | <div id="abstract_de" class="abstract"> | 42 | <div id="abstract_de" class="abstract"> |
| 30 | <p>Open Access stößt innerhalb der Geisteswissenschaften nach wie vor auf | 44 | <p>Open Access stößt innerhalb der Geisteswissenschaften nach wie vor auf |
| 31 | gemischte Reaktionen. Insbesondere wird Open | 45 | gemischte Reaktionen. Insbesondere wird Open Access oft eine mangelnde |
| 32 | Qualitätssicherung vorgeworfen. Doch das Gegenteil ist der Fall, jedenfalls | 46 | Qualitätssicherung vorgeworfen. Doch das Gegenteil ist der Fall, jedenfalls |
| 37 | sich der Begriff der wissenschaftlichen Arbeit durch die Ablösung von | 51 | sich der Begriff der wissenschaftlichen Arbeit durch die Ablösung von |
| 38 | tradierten Publikationspraktiken verändert. | 52 | tradierten Publikationspraktiken verändert. </p> |
| 39 | </p> | ||
| 40 | </div> | 53 | </div> |
| 41 | | 54 | |
| 42 | <hr class="one"> | 55 | <hr class="one"> |
| 50 | concept of academic work is changing through the movements inside traditional | 63 | concept of academic work is changing through the movements inside traditional |
| 51 | publication practices. | 64 | publication practices.</p> |
| 52 | </p> | ||
| 53 | </div> | ||
| 54 | <hr class="one"> | ||
| 55 | <div id="versionsbox"> | ||
| 56 | <h3>Version 2.0 (21.03.2023)</h3> | ||
| 57 | <p>Es wurden folgende Änderungen vorgenommen: Inhaltliche und strukturelle Anpassungen, | ||
| 58 | wie sie von den Gutachten angemerkt worden sind. Aktualisierung und Ergänzung der | ||
| 59 | Fußnoten und der bibliografischen Angaben. Formale Korrekturen. | ||
| 60 | </p> | ||
| 61 | </div> | 65 | </div> |
| 73 | </ul> | 77 | </ul> |
| 74 | </div><br>< | 78 | </div><br><a name="hd1"> </a><h2> |
| 75 | <div style="position:relative;width:90%;">1. Einleitung</div> | 79 | <div style="position:relative;width:90%;">1. Einleitung</div> |
| 76 | </h2> | 80 | </h2> |
| 77 | <p id="pid1"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid1">1</a>]</span>Dieser Text<a id="fna1" class="fn" href="#fn1" title="Ich danke Dorothee Graf, Lisa Klaffki, Stefan Reining und Timo Steyer für hilfreiche Kommentare zu unterschiedlichen Vorversionen dieses Textes.">[1]</a> befasst sich konkret mit der wissenschaftlichen Qualitätssicherung | 81 | <p id="pid1"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid1">1</a>]</span>Dieser Text<a id="fna1" class="fn" href="#fn1" title="Ich danke Dorothee Graf, Lisa Klaffki, Stefan Reining und Timo Steyer für hilfreiche Kommentare zu unterschiedlichen Vorversionen dieses Textes.">[1]</a> verfolgt mehrere Ziele: Auf einer <i>übergeordneten</i> Ebene zielt er zum einen auf eine Verknüpfung neuer mit |
| 78 | geisteswissenschaftlicher Arbeiten, verfolgt aber zudem mehrere Ziele: Auf einer <i>übergeordneten</i> Ebene zielt er zum einen auf eine Verknüpfung neuer mit | ||
| 79 | bekannten Themen und zum anderen auf eine Verbindung theoretischer Fragen mit | 82 | bekannten Themen und zum anderen auf eine Verbindung theoretischer Fragen mit |
| 86 | der einen Seite und spezifische Aufgaben der Open-Access-Publikationspraxis in den | 89 | der einen Seite und spezifische Aufgaben der Open-Access-Publikationspraxis in den |
| 87 | Geisteswissenschaften auf der anderen Seite. | 90 | Geisteswissenschaften auf der anderen Seite. Theoretische Fragen betreffen den |
| 88 | Open Access bezeichnet den kosten- und schrankenlosen Zugang zu und Nutzung | ||
| 89 | wissenschaftlicher Erkenntnisse, vor allem wissenschaftlicher Literatur, aber | ||
| 90 | auch anderer Forschungsergebnisse wie Forschungsdaten, Code, Korpora etc. Ist | ||
| 91 | eine wissenschaftliche Publikation Open Access, dann ist sie »digital, online, | ||
| 92 | free of charge, and free of most copyright and licensing restrictions.«<a id="fna2" class="fn" href="#fn2" title="Suber 2019.">[2]</a> | ||
| 93 | Es gibt jedoch mehrere Verwendungsweisen des Ausdrucks, darunter fallen auch | ||
| 94 | teilweise konträre Positionen, die sich hauptsächlich hinsichtlich der Achsen | ||
| 95 | kostenfrei (für Leser*innen / Autor*innen) sowie frei für die Verwendung | ||
| 96 | (offen lizenziert) unterscheiden - diese Unterscheidung bezeichnet Suber | ||
| 97 | als »gratis« und »libre«.<a id="fna3" class="fn" href="#fn3" title="Vgl. Suber 2019.">[3]</a> | ||
| 98 | Wichtig für Open Access im politischen Sinne ist | ||
| 99 | die Kombination beider Achsen, also die kostenlose Zugänglichkeit <i>und</i> die | ||
| 100 | freie Verwendungserlaubnis. | ||
| 101 | </p> | ||
| 102 | <p id="pid2"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid2">2</a>]</span>Theoretische Fragen betreffen den | ||
| 103 | Begriff einer wissenschaftlichen Arbeit und seine Verbindung zum Begriff der Qualität | 91 | Begriff einer wissenschaftlichen Arbeit und seine Verbindung zum Begriff der Qualität |
| 112 | uns nur zum Teil davon distanzieren, um die Perspektive des »desinteressierten | 100 | uns nur zum Teil davon distanzieren, um die Perspektive des »desinteressierten |
| 113 | Beobachters«<a id="fna4" class="fn" href="#fn4" title="Schütz 1971, Teil I, Kap. IV, S. 41–43.">[4]</a> | 101 | Beobachters«<a id="fna2" class="fn" href="#fn2" title="Schütz 1971, Teil I, Kap. IV, S. 41–43.">[2]</a> |
| 114 | im Sinne Alfred Schütz‘ einzunehmen. | 102 | im Sinne Alfred Schütz‘ einzunehmen.</p> |
| 115 | </p> | 103 | <p id="pid2"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid2">2</a>]</span>Auf <i>konkreter</i> Ebene geht es um die Diskussion des Open Peer |
| 116 | <p id="pid3"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid3">3</a>]</span>Auf <i>konkreter</i> Ebene geht es um die Diskussion des Open Peer | 104 | Reviews als eines Formats der Qualitätssteigerung wissenschaftlicher Arbeiten. Diese |
| 117 | Reviews, also der unterschiedlichen Weisen, die Praxis der Begutachtung zu öffnen, | ||
| 118 | |||
| 119 | in Bezug auf die Qualitätssicherung wissenschaftlicher Arbeiten. | ||
| 120 | Ich argumentiere dafür, dass durch Open Peer Review eine Qualitätssteigerung möglich | ||
| 121 | ist. Diese | ||
| 122 | Steigerung zeigt sich aktuell in der Erprobung unterschiedlicher digitaler Methoden. | 105 | Steigerung zeigt sich aktuell in der Erprobung unterschiedlicher digitaler Methoden. |
| 123 | Die Verknüpfung dieser Themenkomplexe – | 106 | Die Verknüpfung dieser Themenkomplexe – </p> |
| 124 | </p> | 107 | <ol class="ol_article" id="aufzaehlung"> |
| 125 | <ol class="ol_article"> | ||
| 126 | <li>aktueller Aufgaben der Open-Access-Publikationspraxis in den | 108 | <li>aktueller Aufgaben der Open-Access-Publikationspraxis in den |
| 127 | Geisteswissenschaften, | 109 | Geisteswissenschaften, </li> |
| 128 | </li> | ||
| 129 | <li>begrifflicher und wissenschaftssoziologischer Themen, die durch den | 110 | <li>begrifflicher und wissenschaftssoziologischer Themen, die durch den |
| 130 | Transformationsprozess hin zu Open Access ans Licht treten und | 111 | Transformationsprozess hin zu Open Access ans Licht treten und </li> |
| 131 | </li> | ||
| 132 | <li>der Methoden der Qualitätssicherung </li> | 112 | <li>der Methoden der Qualitätssicherung </li> |
| 133 | </ol> | 113 | </ol> |
| 134 | <p id=" | 114 | <p id="pid3"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid3">3</a>]</span>– wird im inter- und transdisziplinären ›Labor‹ der Digital Humanities auf <i>genuin neuartige</i>, <i>qualitative Weise</i> |
| 135 | gebündelt und adressiert. In diesem Kontext verstehe ich Digital Humanities in einem | 115 | gebündelt und adressiert. In diesem Kontext verstehe ich Digital Humanities in einem |
| 138 | difference that the digital can make to the kinds of work that we do as well as to | 118 | difference that the digital can make to the kinds of work that we do as well as to |
| 139 | the ways that we communicate with one another.«<a id=" | 119 | the ways that we communicate with one another.«<a id="fna3" class="fn" href="#fn3" title="Fitzpatrick 2011. Zudem schließe ich – for the sake of the argument – unter die Rede von digitalen Verfahren und Technologien auch die ubiquitäre Verfügbarkeit des Internets auf institutioneller und individueller Basis ein.">[3]</a></p> |
| 140 | <p id=" | 120 | <p id="pid4"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid4">4</a>]</span>Was heißt in diesem Zusammenhang ›genuin neuartige, qualitative Weise‹? Schließlich |
| 141 | ist der gesamte disziplinäre Bereich der Digital Humanities vergleichsweise ›neu‹. | 121 | ist der gesamte disziplinäre Bereich der Digital Humanities vergleichsweise ›neu‹. |
| 144 | und sich rasant entwickelndes Kulturgut – das Digitale – gekennzeichnet werden | 124 | und sich rasant entwickelndes Kulturgut – das Digitale – gekennzeichnet werden |
| 145 | sollen. Hier ist das Zusammenspiel folgender Eigenschaften gemeint: | 125 | sollen. Hier ist das Zusammenspiel folgender Eigenschaften gemeint:</p> |
| 146 | </p> | ||
| 147 | <ul class="ul_article"> | 126 | <ul class="ul_article"> |
| 148 | <li>Digitale Emergenz: In den genannten Bereichen <a title="" href="#aufzaehlung">(1)–(3)</a> ist eine digitale | 127 | <li id="">Digitale Emergenz: In den genannten Bereichen <a title="" href="#aufzaehlung" target="_self">(1)–(3)</a> ist eine digitale |
| 149 | Komponente insofern konstitutiv, als dass die Fragestellung vor der Entwicklung | 128 | Komponente insofern konstitutiv, als dass die Fragestellung vor der Entwicklung |
| 150 | digitaler Technologien nicht möglich war. Erst durch diese Technologien werden | 129 | digitaler Technologien nicht möglich war. Erst durch diese Technologien werden |
| 151 | Open Access und bestimmte Weisen der Qualitätssicherungsverfahren möglich. | 130 | Open Access und bestimmte Weisen der Qualitätssicherungsverfahren möglich.</li> |
| 152 | </li> | 131 | <li id="">Qualitative Sprünge: Digitale Verfahren führen zu qualitativen Verbesserungen |
| 153 | <li>Qualitative Sprünge: Digitale Verfahren führen zu qualitativen Verbesserungen | ||
| 154 | der wissenschaftlichen Arbeit, d. h. es geht nicht um rein quantitative Steigerung | 132 | der wissenschaftlichen Arbeit, d. h. es geht nicht um rein quantitative Steigerung |
| 155 | von Effizienz, die Größen der Datensamples oder die Algorithmisierung von | 133 | von Effizienz, die Größen der Datensamples oder die Algorithmisierung von |
| 156 | Verfahren.< | 134 | Verfahren.</li> |
| 157 | <li>Wissenschaftssoziologische und -theoretische Implikationen: Digitale Potenziale | 135 | <li id="">Wissenschaftssoziologische und -theoretische Implikationen: Digitale Potenziale |
| 158 | können unter anderem auch tiefgreifende Veränderungen der Wissenschaft als solcher | 136 | können unter anderem auch tiefgreifende Veränderungen der Wissenschaft als solcher |
| 160 | funktioniert haben und dadurch begriffliche und normative Grenzen bestimmten, | 138 | funktioniert haben und dadurch begriffliche und normative Grenzen bestimmten, |
| 161 | visualisieren und zum Untersuchungsgegenstand machen. Knorr-Cetinas Arbeiten,<a id=" | 139 | visualisieren und zum Untersuchungsgegenstand machen. Knorr-Cetinas Arbeiten,<a id="fna4" class="fn" href="#fn4" title="Knorr-Cetina 1981; Knorr-Cetina 1999.">[4]</a> das <span style="color:#035151"><i>strong programme</i></span> von David Bloor und Barry Barnes<a id="fna5" class="fn" href="#fn5" title="Bloor 1976; Barnes / Bloor 1982.">[5]</a> oder die <span style="color:#035151"><i>Bath School</i></span> mit Harry Collins<a id="fna6" class="fn" href="#fn6" title="Collins 1985.">[6]</a> kehren das Narrativ eines naiven wissenschaftlichen Realismus um. |
| 162 | Die soziologische Betrachtung der Wissenschaft fragt, inwiefern die Praxen | 140 | Die soziologische Betrachtung der Wissenschaft fragt, inwiefern die Praxen |
| 168 | ökonomischen und kreativen Faktoren geprägte Manufaktur (im besten Sinne des | 146 | ökonomischen und kreativen Faktoren geprägte Manufaktur (im besten Sinne des |
| 169 | Wortes)? | 147 | Wortes)?</li> |
| 170 | </li> | ||
| 171 | </ul> | 148 | </ul> |
| 172 | <p id="pid6"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid6">6</a>]</span>In gleicher Weise werfen digitales Publizieren und insbesondere der bisher nur | 149 | <p id="pid5"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid5">5</a>]</span>In gleicher Weise werfen digitales Publizieren und insbesondere der bisher nur |
| 173 | formal,<a id="fna10" class="fn" href="#fn10" title="Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities der Max-Planck-Gesellschaft 2003.">[10]</a> aber nicht | 150 | formal,<a id="fna7" class="fn" href="#fn7" title="Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities der Max-Planck-Gesellschaft 2003.">[7]</a> aber nicht |
| 174 | inhaltlich definierte Begriff des Open Access<a id="fna11" class="fn" href="#fn11" title="Graf / Fadeeva 2020.">[11]</a> wichtige Fragen auf. Diese teilen sich in zwei Bereiche, mit | 151 | inhaltlich definierte Begriff des Open Access<a id="fna8" class="fn" href="#fn8" title="Graf / Fadeeva 2020.">[8]</a> wichtige Fragen auf. Diese teilen sich in zwei Bereiche, mit |
| 175 | Grundsatzfragen auf der einen Seite: | 152 | Grundsatzfragen auf der einen Seite:</p> |
| 176 | </p> | ||
| 177 | <ul class="ul_article"> | 153 | <ul class="ul_article"> |
| 178 | <li>Was ist eine (digitale) Publikation?</li> | 154 | <li id="">Was ist eine (digitale) Publikation?</li> |
| 179 | <li>Wie hängt der Begriff einer wissenschaftlichen Arbeit (als Produkt) mit dem | 155 | <li id="">Wie hängt der Begriff einer wissenschaftlichen Arbeit (als Produkt) mit dem |
| 180 | Qualitätsbegriff zusammen? | 156 | Qualitätsbegriff zusammen?</li> |
| 181 | </li> | 157 | <li id="">Welche Verbindung besteht zu den einzelnen Methoden der |
| 182 | <li>Welche Verbindung besteht zu den einzelnen Methoden der | 158 | Qualitätssicherung?</li> |
| 183 | Qualitätssicherung? | ||
| 184 | </li> | ||
| 185 | </ul> | 159 | </ul> |
| 186 | <p id="pid7"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid7">7</a>]</span>Auf der anderen Seite stehen Fragen, die den zukunftsgerichteten, transformativen | 160 | <p id="pid6"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid6">6</a>]</span>Auf der anderen Seite stehen Fragen, die den zukunftsgerichteten, transformativen |
| 187 | Charakter der digitalen Veränderungen betreffen: | 161 | Charakter der digitalen Veränderungen betreffen:</p> |
| 188 | </p> | ||
| 189 | <ul class="ul_article"> | 162 | <ul class="ul_article"> |
| 190 | <li>Wie lässt sich Qualität außerhalb der bisherigen, an Verlage und ihre jeweilige | 163 | <li id="">Wie lässt sich Qualität außerhalb der bisherigen, an Verlage und ihre jeweilige |
| 191 | Reputation gebundenen, Publikationspraxis bestimmen? | 164 | Reputation gebundenen, Publikationspraxis bestimmen?</li> |
| 192 | </li> | 165 | <li id="">Was ändert Open Access an bisherigen Verständnissen und welche positiven wie |
| 193 | <li>Was ändert Open Access an bisherigen Verständnissen und welche positiven wie | 166 | negativen Folgen sind naheliegend oder bereits zu beobachten?</li> |
| 194 | negativen Folgen sind naheliegend oder bereits zu beobachten? | ||
| 195 | </li> | ||
| 196 | </ul> | 167 | </ul> |
| 197 | <p id=" | 168 | <p id="pid7"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid7">7</a>]</span>Auf die konkrete Thematik der Qualität (geistes-)wissenschaftlicher Texte richtet |
| 198 | sich der Fokus des Textes. Speziell für Geisteswissenschaftler*innen ist die | 169 | sich der Fokus des Textes. Speziell für Geisteswissenschaftler*innen ist die |
| 200 | Arbeiten noch verunsichert. Hartnäckig hält sich das Vorurteil minderwertiger | 171 | Arbeiten noch verunsichert. Hartnäckig hält sich das Vorurteil minderwertiger |
| 201 | Qualität bzw. unzureichender Verfahren der Qualitätssicherung.<a id=" | 172 | Qualität bzw. unzureichender Verfahren der Qualitätssicherung.<a id="fna9" class="fn" href="#fn9" title="Fitzpatrick / Santo 2012; Kleineberg / Kaden 2017.">[9]</a> Dieses Vorurteil |
| 202 | entspringt zum einen der unglücklichen Assoziation von Open Access mit unseriösen | 173 | entspringt zum einen der unglücklichen Assoziation von Open Access mit unseriösen |
| 203 | und | 174 | und |
| 204 | unklaren Praktiken – die Bandbreite reicht von online verfügbarer <span style="color:#035151"><i>grauer Literatur</i></span><a id="fna13" class="fn" href="#fn13" title="Als graue Literatur gelten solche Texte, die nicht im traditionellen Sinne veröffentlicht wurden, also weder selbständig als Buch noch unselbständig als Beitrag in einem Sammelwerk im weitesten Sinne oder einem Periodikum erschienen sind. Berichte, Vorversionen später verändert veröffentlichter Arbeiten, Forschungsdaten, häufig auch Korrespondenz oder solche Texte, die aus unterschiedlichen Gründen nicht veröffentlicht wurden, werden als graue Literatur bezeichnet. Mit der Digitalisierung des wissenschaftlichen Publizierens wird diese Bezeichnung zunehmend unbefriedigend. Die Veröffentlichung durch einen Verlag bzw. eine Zeitschrift, das zwischen einer Publikation und grauer Literatur unterscheidet, wird zunehmend durch die digitale Möglichkeit der Veröffentlichung ergänzt oder ersetzt.">[13]</a> diverser Art bis zum <span style="color:#035151"><i>predatory | 175 | unklaren Praktiken – die Bandbreite reicht von online verfügbarer <span style="color:#035151"><i>grauer Literatur</i></span> diverser Art bis zum <span style="color:#035151"><i>predatory |
| 205 | publishing</i></span>. Unter predatory publishing wird eine wissenschaftlich | 176 | publishing</i></span>. Zum anderen speist sich das Vorurteil aus dem (Misstrauen |
| 206 | unredliche und oft betrügerische Form der Publikationspraxis verstanden. | ||
| 207 | Dabei wird Wissenschaftler*innen die Publikation ihrer Arbeiten gegen die | ||
| 208 | Zahlung einer (oft sehr hohen) Gebühr angeboten. Dabei findet keine oder | ||
| 209 | sehr dürftige Qualitätsprüfung und -sicherung der Arbeiten statt.<a id="fna14" class="fn" href="#fn14" title="Siehe auch Science Media Center (Hg.) 2018 und Helmholtz 2022 (Hg.). ">[14]</a></p> | ||
| 210 | <p id="pid9"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid9">9</a>]</span>Zum anderen speist sich das Vorurteil aus dem (Misstrauen | ||
| 211 | erweckenden) Neuheitscharakter der zahlreichen Open-Access-Publikationsformen und | 177 | erweckenden) Neuheitscharakter der zahlreichen Open-Access-Publikationsformen und |
| 213 | eines Verlags bzw. einer Zeitschrift gebunden wird, haben es neue Modelle und Marken | 179 | eines Verlags bzw. einer Zeitschrift gebunden wird, haben es neue Modelle und Marken |
| 214 | grundsätzlich schwer, sich zu etablieren.<a id=" | 180 | grundsätzlich schwer, sich zu etablieren.<a id="fna10" class="fn" href="#fn10" title="Auf diesen Punkt komme ich später zurück.">[10]</a> Der erste Aspekt des Vorurteils trägt so den |
| 215 | Charakter einer negativen Konnotation, der zweite den einer konservativen Form der | 181 | Charakter einer negativen Konnotation, der zweite den einer konservativen Form der |
| 219 | aufklärende Arbeit ist nötig, um diese Startschwierigkeiten für Open Access in den | 185 | aufklärende Arbeit ist nötig, um diese Startschwierigkeiten für Open Access in den |
| 220 | Geisteswissenschaften zu überwinden. | 186 | Geisteswissenschaften zu überwinden.</p> |
| 221 | </p> | 187 | <p id="pid8"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid8">8</a>]</span>Am besten kann diese Argumentation durch möglichst transparente und detaillierte |
| 222 | <p id="pid10"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid10">10</a>]</span>Am besten kann diese Argumentation durch möglichst transparente und detaillierte | ||
| 223 | Explikation und natürlich stete Verbesserung der Qualitätssicherungsverfahren | 188 | Explikation und natürlich stete Verbesserung der Qualitätssicherungsverfahren |
| 227 | Qualitätssicherung, insbesondere der Peer Review, sind bei Open Access nicht | 192 | Qualitätssicherung, insbesondere der Peer Review, sind bei Open Access nicht |
| 228 | grundsätzlich anders als im Closed Access.<a id=" | 193 | grundsätzlich anders als im Closed Access.<a id="fna11" class="fn" href="#fn11" title="Z. B. Fadeeva 2021.">[11]</a> Zweitens, es gibt gute Gründe, Peer Review zu öffnen, um damit eine |
| 229 | signifikante Qualitätsverbesserung zu befördern. Auf diese Punkte werde ich nun | 194 | signifikante Qualitätsverbesserung zu befördern. Auf diese Punkte werde ich nun |
| 230 | ausführlicher eingehen. | 195 | ausführlicher eingehen.</p> |
| 231 | </p> | 196 | <a name="hd2"> </a><h2> |
| 232 | </div><a name="div5"> </a><div id="chapter"><a name="hd2"> </a><h2> | ||
| 233 | <div style="position:relative;width:90%;">2. (Open) Peer Review</div> | 197 | <div style="position:relative;width:90%;">2. (Open) Peer Review</div> |
| 234 | </h2>< | 198 | </h2></a><a name="hd3"> </a><h3> |
| 235 | <div style="position:relative;width:90%;">2.1 Begriffe, Methode und Öffnungsmöglichkeiten </div> | 199 | <div style="position:relative;width:90%;">2.1 Begriffe, Methode und Öffnungsmöglichkeiten </div> |
| 236 | </h3> | 200 | </h3> |
| 237 | <p id="pid11"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid11">11</a>]</span>Peer Review, die Begutachtung durch themenkundige Fachkolleg*innen, gilt | 201 | <p id="pid9"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid9">9</a>]</span>Peer Review gilt als die wichtigste Methode der Qualitätssicherung, aber auch eine |
| 238 | als die wichtigste Methode der Qualitätssicherung, ist aber auch eine | 202 | kontrovers diskutierte Methode<a id="fna12" class="fn" href="#fn12" title="Batagelj et al. 2017; Ross-Hellauer 2017; Tennant / Ross-Hellauer 2020; Hirschauer 2004.">[12]</a> mit |
| 239 | kontrovers diskutierte Methode<a id="fna17" class="fn" href="#fn17" title="Batagelj et al. 2017; Ross-Hellauer 2017; Tennant / Ross-Hellauer 2020; Hirschauer 2004.">[17]</a> mit | 203 | einer langen Geschichte.<a id="fna13" class="fn" href="#fn13" title="Biagioli 2002; Hirschi 2018.">[13]</a> |
| 240 | einer langen Geschichte.<a id="fna18" class="fn" href="#fn18" title="Biagioli 2002; Hirschi 2018.">[18]</a> | ||
| 241 | Zunächst sollen die gebräuchlichen Ausdrücke differenziert werden: Im Deutschen gibt | 204 | Zunächst sollen die gebräuchlichen Ausdrücke differenziert werden: Im Deutschen gibt |
| 256 | einzelner Kommentare ohne allgemeine Bewertung des Gesamttexts. Ich verwende | 219 | einzelner Kommentare ohne allgemeine Bewertung des Gesamttexts. Ich verwende |
| 257 | ›Review‹, wenn ich diese | 220 | ›Review‹, wenn ich diese unterbestimmte Form meine, hinter der sowohl strukturierte |
| 258 | Gutachten (<span style="color:#035151"><i>review report</i></span>) als auch einzelne Kommentare zu | 221 | Gutachten (<span style="color:#035151"><i>review report</i></span>) als auch einzelne Kommentare zu |
| 260 | unten eingehe) stehen können. Der passendere deutsche Ausdruck wäre vielleicht die | 223 | unten eingehe) stehen können. Der passendere deutsche Ausdruck wäre vielleicht die |
| 261 | <span style="color:#035151"><i>(wissenschaftliche) Stellungnahme</i></span>. | 224 | <span style="color:#035151"><i>(wissenschaftliche) Stellungnahme</i></span>. Die sorgfältige und |
| 262 | </p> | ||
| 263 | <p id="pid12"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid12">12</a>]</span>Die sorgfältige und | ||
| 264 | begründete kritische Stellungnahme zu einer Arbeit innerhalb des eigenen | 225 | begründete kritische Stellungnahme zu einer Arbeit innerhalb des eigenen |
| 265 | Spezialgebiets ist eine wissenschaftliche Kernkompetenz. Dazu gehört auch die | 226 | Spezialgebiets ist eine wissenschaftliche Kernkompetenz. Dazu gehört auch die |
| 266 | wissenschaftsethische Forderung,<a id=" | 227 | wissenschaftsethische Forderung,<a id="fna14" class="fn" href="#fn14" title="Z. B. Merton 1973.">[14]</a> für |
| 267 | die Objektivität und Belastbarkeit der Stellungnahme mit der eigenen | 228 | die Objektivität und Belastbarkeit der Stellungnahme mit der eigenen |
| 268 | wissenschaftlichen Reputation zu bürgen. Dahinter steht der Anspruch, den | 229 | wissenschaftlichen Reputation zu bürgen. Dahinter steht der Anspruch, den |
| 269 | wissenschaftlichen Anforderungen nach bestem Wissen und Gewissen<a id=" | 230 | wissenschaftlichen Anforderungen nach bestem Wissen und Gewissen<a id="fna15" class="fn" href="#fn15" title="Z. B. im Sinne der DFG-Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis.">[15]</a> entsprochen zu haben. Das impliziert auch die Verpflichtung, eigene |
| 270 | Urteile und Thesen bei Bedarf zu verteidigen und sie maximal transparent, | 231 | Urteile und Thesen bei Bedarf zu verteidigen und sie maximal transparent, |
| 275 | Ausnahmen zu einer wissenschaftlichen Grundhaltung der Transparenz und | 236 | Ausnahmen zu einer wissenschaftlichen Grundhaltung der Transparenz und |
| 276 | Nachvollziehbarkeit. | 237 | Nachvollziehbarkeit.</p> |
| 277 | </p> | 238 | <p id="pid10"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid10">10</a>]</span><i>Peer Review</i> bezeichnet als Terminus die Praxis der |
| 278 | <p id="pid13"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid13">13</a>]</span><i>Peer Review</i> bezeichnet als Terminus die Praxis der | 239 | Begutachtung durch Fachkolleg*innen.<a id="fna16" class="fn" href="#fn16" title="Als Peer gilt jemand mit in etwa vergleichbarer Kompetenz und Erfahrung auf dem fraglichen Gebiet.">[16]</a> |
| 279 | Begutachtung durch Fachkolleg*innen.<a id="fna21" class="fn" href="#fn21" title="Als Peer gilt jemand mit in etwa vergleichbarer Kompetenz und Erfahrung auf dem fraglichen Gebiet.">[21]</a> | ||
| 280 | Diese Stellungnahme unterstützt Institutionen bzw. Gremien, die über die Publikation, | 240 | Diese Stellungnahme unterstützt Institutionen bzw. Gremien, die über die Publikation, |
| 284 | Reviews, die Erstversionen der im Review-Verfahren veränderten Arbeiten oder weitere | 244 | Reviews, die Erstversionen der im Review-Verfahren veränderten Arbeiten oder weitere |
| 285 | interne Kommunikations- oder Entscheidungsprozesse publiziert werden.<a id=" | 245 | interne Kommunikations- oder Entscheidungsprozesse publiziert werden.<a id="fna17" class="fn" href="#fn17" title="In manchen Fällen werden die Reviews an Autor*innen als Hinweise zur Überarbeitung weitergegeben, Ablehnungen können durchaus kommentarlos erfolgen, was für Autor*innen frustrierend sein kann.">[17]</a> Am häufigsten sind |
| 286 | Anonymisierungen der Reviewenden gegenüber den Autor*innen (<span style="color:#035151"><i>single | 246 | Anonymisierungen der Reviewenden gegenüber den Autor*innen (<span style="color:#035151"><i>single |
| 288 | zwischen der Arbeit und qualifizierten Reviewenden übernehmen. Erfolgt auch diese | 248 | zwischen der Arbeit und qualifizierten Reviewenden übernehmen. Erfolgt auch diese |
| 289 | Zuteilung anonymisiert, handelt es sich um ein Review-Verfahren in <span style="color:#035151"><i>triple blind</i></span>. | 249 | Zuteilung anonymisiert, handelt es sich um ein Review-Verfahren in <span style="color:#035151"><i>triple blind</i></span>.</p> |
| 290 | </p> | 250 | <p id="pid11"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid11">11</a>]</span>Werden einzelne Schritte dieses Prozesses bekannt gegeben, in Form einer Rückmeldung |
| 291 | <p id="pid14"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid14">14</a>]</span>Werden einzelne Schritte dieses Prozesses bekannt gegeben, in Form einer Rückmeldung | ||
| 292 | an Autor*innen oder durch Veröffentlichung, wird von <i>Open Peer | 251 | an Autor*innen oder durch Veröffentlichung, wird von <i>Open Peer |
| 293 | Review</i> gesprochen, häufig jedoch ohne weitere Differenzierung. | 252 | Review</i> gesprochen, häufig jedoch ohne weitere Differenzierung. |
| 294 | Ross-Hellauer<a id=" | 253 | Ross-Hellauer<a id="fna18" class="fn" href="#fn18" title="Ross-Hellauer 2017.">[18]</a> untersucht |
| 295 | multidisziplinär verschiedene Definitionen des Open Peer Reviews in der Literatur. | 254 | multidisziplinär verschiedene Definitionen des Open Peer Reviews in der Literatur. |
| 298 | STEM-Disziplinen (51,6 %) und des interdisziplinären Bereichs (37,7 %) weniger | 257 | STEM-Disziplinen (51,6 %) und des interdisziplinären Bereichs (37,7 %) weniger |
| 299 | aussagekräftig.<a id=" | 258 | aussagekräftig.<a id="fna19" class="fn" href="#fn19" title="Ross-Hellauer 2017, Abb. 3. Der überwiegende Teil der begutachteten Arbeiten besteht aus Zeitschriftenartikeln: Ross-Hellauer 2017, Abb. 4.">[19]</a> Er findet unter 122 Definitionen sieben Merkmale, |
| 300 | die als charakteristisch für den Aspekt der Öffnung gelten und jeweils Lösungen für | 259 | die als charakteristisch für den Aspekt der Öffnung gelten und jeweils Lösungen für |
| 301 | Probleme der geschlossenen Review-Praxis bieten. Die sieben Merkmale sind, in | 260 | Probleme der geschlossenen Review-Praxis bieten. Die sieben Merkmale sind, in |
| 302 | absteigender Gewichtung:<a id=" | 261 | absteigender Gewichtung:<a id="fna20" class="fn" href="#fn20" title="Ross-Hellauer 2017, S. 8–11.">[20]</a></p> |
| 303 | <ul class="ul_article"> | 262 | <ul class="ul_article"> |
| 304 | <li><span style="color:#035151"><i>open identities</i></span> – Beteiligte sind einander namentlich | 263 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open identities</i></span> – Beteiligte sind einander namentlich |
| 305 | bekannt | 264 | bekannt</li> |
| 306 | </li> | 265 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open reports</i></span> – Reviews werden zusammen mit der Arbeit |
| 307 | <li><span style="color:#035151"><i>open reports</i></span> – Reviews werden zusammen mit der Arbeit | 266 | veröffentlicht</li> |
| 308 | veröffentlicht | 267 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open participation </i></span>– die Fachcommunity kann sich am Review |
| 309 | </li> | 268 | beteiligen</li> |
| 310 | <li><span style="color:#035151"> <i>open participation </i></span>– die Fachcommunity kann sich am Review | 269 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open pre-review manuscript</i></span> – die Erstversion einer Arbeit |
| 311 | beteiligen | 270 | wird vor einem Review verfügbar gemacht, z. B. über einen Preprint Server</li> |
| 312 | </li> | 271 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open interaction </i></span>– Beteiligte, sowohl Autor*in und |
| 313 | <li><span style="color:#035151"><i>open pre-review manuscript</i></span> – die Erstversion einer Arbeit | 272 | Reviewende als auch Reviewende untereinander, können in Austausch treten</li> |
| 314 | wird vor einem Review verfügbar gemacht, z. B. über einen Preprint Server | 273 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open final version commenting</i></span> – die publizierte finale |
| 315 | </li> | 274 | Version kann kommentiert werden<a id="fna21" class="fn" href="#fn21" title="Diese Form hat Ähnlichkeit zur formalen Rezension, ohne auf Langschriften festgelegt zu werden.">[21]</a></li> |
| 316 | <li><span style="color:#035151"><i>open interaction </i></span>– Beteiligte, sowohl Autor*in und | 275 | <li id=""><span style="color:#035151"><i>open plattforms</i></span> – Review-Services unabhängiger |
| 317 | Reviewende als auch Reviewende untereinander, können in Austausch treten | 276 | Anbieter</li> |
| 318 | </li> | ||
| 319 | <li><span style="color:#035151"><i>open final version commenting</i></span> – die publizierte finale | ||
| 320 | Version kann kommentiert werden<a id="fna26" class="fn" href="#fn26" title="Diese Form hat Ähnlichkeit zur formalen Rezension, ohne auf Langschriften festgelegt zu werden.">[26]</a></li> | ||
| 321 | <li><span style="color:#035151"><i>open plattforms</i></span> – Review-Services unabhängiger | ||
| 322 | Anbieter | ||
| 323 | </li> | ||
| 324 | </ul> | 277 | </ul> |
| 325 | <p id=" | 278 | <p id="pid12"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid12">12</a>]</span>Ross-Hellauer schlussfolgert, dass Open Peer Review ein Sammelbegriff (<span style="color:#035151"><i>umbrella term</i></span>) ist. Das heißt, dass es keine eindeutige |
| 326 | Kombination aus Merkmalen gibt, die für Open Peer Review notwendig ist; einige | 279 | Kombination aus Merkmalen gibt, die für Open Peer Review notwendig ist; einige |
| 329 | Literatur 22 relevante Eigenschaftskombinationen (<span style="color:#035151"><i>unique | 282 | Literatur 22 relevante Eigenschaftskombinationen (<span style="color:#035151"><i>unique |
| 330 | combinations</i></span>) destilliert.<a id=" | 283 | combinations</i></span>) destilliert.<a id="fna22" class="fn" href="#fn22" title="Ross-Hellauer 2017, Abb. 6">[22]</a> Besonders häufig (über 95 % der Definitionen in |
| 331 | allen untersuchten Disziplinen) werden laut Ross-Hellauer <i>open | 284 | allen untersuchten Disziplinen) werden laut Ross-Hellauer <i>open |
| 332 | identities</i> und <i>open reports</i> – einzeln oder in | 285 | identities</i> und <i>open reports</i> – einzeln oder in |
| 333 | Kombination – als Kennzeichen von Open Peer Review verwendet.<a id=" | 286 | Kombination – als Kennzeichen von Open Peer Review verwendet.<a id="fna23" class="fn" href="#fn23" title="Ross-Hellauer 2017, S. 15.">[23]</a><i>Open participation</i>, das interdisziplinär zweithäufigste |
| 334 | Merkmal, | 287 | Merkmal, »should perhaps be considered a core trait«<a id="fna24" class="fn" href="#fn24" title="Ross-Hellauer 2017, S. 15.">[24]</a> der Geistes- und Sozialwissenschaften. Ich werde |
| 335 | mich im weiteren Verlauf auf die von Ross-Hellauer präzisierten Merkmale beziehen | 288 | mich im weiteren Verlauf auf die von Ross-Hellauer präzisierten Merkmale beziehen |
| 336 | und | 289 | und |
| 337 | von Open Peer Review im Sinne der allgemeinen Nutzung offener Formate sprechen. | 290 | von Open Peer Review im Sinne der allgemeinen Nutzung offener Formate sprechen.</p> |
| 338 | </p> | 291 | <a name="hd4"> </a><h3> |
| 339 | </div><a name="div7"> </a><div id="subchapter"><a name="hd4"> </a><h3> | ||
| 340 | <div style="position:relative;width:90%;">2.2 Probleme im Peer Review und offene Lösungsformate</div> | 292 | <div style="position:relative;width:90%;">2.2 Probleme im Peer Review und offene Lösungsformate</div> |
| 341 | </h3> | 293 | </h3> |
| 342 | <p id=" | 294 | <p id="pid13"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid13">13</a>]</span>Zu zentralen Problemen aktueller Review-Praxis zählen insbesondere in den |
| 343 | Geisteswissenschaften gerade solche Faktoren, die sich sowohl schwer eliminieren | 295 | Geisteswissenschaften gerade solche Faktoren, die sich sowohl schwer eliminieren |
| 347 | der internen Abläufe, vor allem der Gutachten, Entscheidungsprozesse und die | 299 | der internen Abläufe, vor allem der Gutachten, Entscheidungsprozesse und die |
| 348 | (asymmetrische)<a id=" | 300 | (asymmetrische)<a id="fna25" class="fn" href="#fn25" title="Obwohl die Formate double und triple blind gerade dieser Asymmetrie vorbeugen sollen, wird oft darauf hingewiesen, dass eine Anonymisierung der Autor*innen nicht immer möglich ist. Durch inhaltliche Ausrichtung bzw. die Zugehörigkeit zu einer Schule, durch persönliche Merkmale wie Schreibstil und Zitationsverhalten oder auch bei geringer Anzahl aktiver Wissenschaftler*innen in einem Spezialgebiet ist die Identifikation zumindest bestimmter Personen für Peer Reviewer häufig nicht schwierig.">[25]</a> Anonymisierung. |
| 349 | Dadurch sollen möglichst objektive und unabhängige Urteile erreicht werden, was | 301 | Dadurch sollen möglichst objektive und unabhängige Urteile erreicht werden, was |
| 351 | impliziter wie expliziter Vorurteile, subjektiver Beurteilungen oder intransparenter, | 303 | impliziter wie expliziter Vorurteile, subjektiver Beurteilungen oder intransparenter, |
| 352 | langwieriger Verfahren.<a id=" | 304 | langwieriger Verfahren.<a id="fna26" class="fn" href="#fn26" title="Fitzpatrick 2010; Hirschauer 2015, 2004; Peters / Ceci 1982.">[26]</a></p> |
| 353 | <p id=" | 305 | <p id="pid14"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid14">14</a>]</span>Ross-Hellauer<a id="fna27" class="fn" href="#fn27" title="Ross-Hellauer 2017, S. 4f.">[27]</a> bündelt die |
| 354 | Literatur zu Problemen der geschlossenen Review-Praxis in sechs Kategorien. Die | 306 | Literatur zu Problemen der geschlossenen Review-Praxis in sechs Kategorien. Die |
| 359 | Einreichungszyklus, weil Texte wiederholt gleiche Vorgänge bei verschiedenen | 311 | Einreichungszyklus, weil Texte wiederholt gleiche Vorgänge bei verschiedenen |
| 360 | Publikationsorganen durchlaufen; Fehlen entsprechender Anreize im akademischen | 312 | Publikationsorganen durchlaufen; fehlender Ansporn für Wissenschaftler*innen, die |
| 361 | Belohnungssystem, wodurch Wissenschaftler*innen die aufwändige und zeitintensive | 313 | aufwendige und undankbare Review-Arbeit zu übernehmen; Verschwendung interner |
| 362 | Review-Arbeit selten priorisieren können; Verschwendung interner | ||
| 363 | Wissenschaftskommunikation, die vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen sehr | 314 | Wissenschaftskommunikation, die vor allem für Nachwuchswissenschaftler*innen sehr |
| 365 | jeweils relevanten Arten der offenen Verfahren als Lösungsmöglichkeiten | 316 | jeweils relevanten Arten der offenen Verfahren als Lösungsmöglichkeiten |
| 366 | gegenüber,<a id="fna33" class="fn" href="#fn33" title="Ross-Hellauer 2017, S. 13f.">[33]</a> vor allem <i>open identities</i><i>, </i><i>open report</i> und <i>open participation</i><i>.</i> Seine Untersuchung zeigt eindeutig die Vorteile der offenen | 317 | gegenüber,<a id="fna28" class="fn" href="#fn28" title="Ross-Hellauer 2017, S. 13f.">[28]</a> vor allem <i>open identities</i><i>, </i><i>open report</i> und <i>open participation</i><i>.</i> Seine Untersuchung zeigt eindeutig die Vorteile der offenen |
| 367 | Review-Verfahren. | 318 | Review-Verfahren. </p> |
| 368 | </p> | 319 | <p id="pid15"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid15">15</a>]</span>Die Wirksamkeit der Öffnung einzelner Verfahren misst Ross-Hellauer empirisch, u. |
| 369 | <p id="pid18"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid18">18</a>]</span>Die Wirksamkeit der Öffnung einzelner Verfahren misst Ross-Hellauer empirisch, u. | ||
| 370 | a. | 320 | a. |
| 372 | Review-Bereitschaft unter offenen Bedingungen. Für die Geisteswissenschaften sind | 322 | Review-Bereitschaft unter offenen Bedingungen. Für die Geisteswissenschaften sind |
| 373 | jedoch andere Kriterien - argumentative Stringenz, Originalität der Gedankenentwicklung, | 323 | jedoch andere Kriterien relevanter, die zum einen nicht in der gleichen Weise |
| 374 | 324 | empirisch mess- und nachweisbar sind wie im STEM-Bereich. Zum anderen geht es um | |
| 375 | explanative Stärke oder gründliche Auseinandersetzung mit Einwänden - relevanter, | ||
| 376 | die zum einen nicht in der gleichen Weise | ||
| 377 | empirisch mess- und nachweisbar sind wie im STEM-Bereich<a id="fna34" class="fn" href="#fn34" title="STEM steht für die englische Bezeichnung der Disziplinen sciences, technology, engeneering und mathematics.">[34]</a>. Zum anderen geht es um | ||
| 378 | normative Überlegungen, also wie eine Praxis sein bzw. geändert werden <i>sollte</i>. Es bedarf einer spezifisch geisteswissenschaftlichen | 325 | normative Überlegungen, also wie eine Praxis sein bzw. geändert werden <i>sollte</i>. Es bedarf einer spezifisch geisteswissenschaftlichen |
| 384 | gibt, alternative Blickwinkel bietet, Literatur empfiehlt oder auf | 331 | gibt, alternative Blickwinkel bietet, Literatur empfiehlt oder auf |
| 385 | explikationsbedürftige Passagen hinweist. | 332 | explikationsbedürftige Passagen hinweist.</p> |
| 386 | </p> | 333 | <p id="pid16"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid16">16</a>]</span>Gerade in dieser zweiten Funktion zeigt sich das Potenzial digitaler Technologien, |
| 387 | <p id="pid19"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid19">19</a>]</span>Gerade in dieser zweiten Funktion zeigt sich das Potenzial digitaler Technologien, | ||
| 388 | um | 334 | um |
| 391 | die Entwicklung und Bereitstellung von Review-Plattformen bzw. weiterer Open Source | 337 | die Entwicklung und Bereitstellung von Review-Plattformen bzw. weiterer Open Source |
| 392 | Software | 338 | Software, die eine breite Partizipation am Review-Prozess erlauben. Dadurch wird |
| 393 | sowohl die Publikation von Reviews gleichzeitig mit dem Text selbst möglich als auch | 339 | sowohl die Publikation von Reviews gleichzeitig mit dem Text selbst möglich als auch |
| 398 | mehr Ressourcen in die weitere Verbesserung von Texten (der Reviews und der Arbeiten | 344 | mehr Ressourcen in die weitere Verbesserung von Texten (der Reviews und der Arbeiten |
| 399 | selbst) investieren. Wie kann das aussehen? | 345 | selbst) investieren. Wie kann das aussehen?</p> |
| 400 | </p> | 346 | <a name="hd5"> </a><h2> |
| 401 | </div> | ||
| 402 | </div><a name="div8"> </a><div id="chapter"><a name="hd5"> </a><h2> | ||
| 403 | <div style="position:relative;width:90%;">3. Qualität im Labor</div> | 347 | <div style="position:relative;width:90%;">3. Qualität im Labor</div> |
| 404 | </h2><a name=" | 348 | </h2><a name="hd6"> </a><h3> |
| 405 | <div style="position:relative;width:90%;">3.1 Digitales Labor und die Methode der Öffnung</div> | 349 | <div style="position:relative;width:90%;">3.1 Digitales Labor und die Methode der Öffnung</div> |
| 406 | </h3> | 350 | </h3> |
| 407 | <p id=" | 351 | <p id="pid17"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid17">17</a>]</span>Digitale Peer-Review-Portale funktionieren in mehreren Hinsichten als ein Labor für |
| 408 | die qualitative Verbesserung der bisherigen Praxis und ihrer Ergebnisse. Mir geht | 352 | die qualitative Verbesserung der bisherigen Praxis und ihrer Ergebnisse. Mir geht |
| 410 | weniger darum, für eine konkrete Plattform oder ein einziges Modell des Open Peer | 354 | weniger darum, für eine konkrete Plattform oder ein einziges Modell des Open Peer |
| 411 | Reviews zu argumentieren. Ich schließe mich dem Urteil Ross-Hellauers<a id=" | 355 | Reviews zu argumentieren. Ich schließe mich dem Urteil Ross-Hellauers<a id="fna29" class="fn" href="#fn29" title="Ross-Hellauer 2017.">[29]</a> und dem von Fitzpatrick / Santo<a id="fna30" class="fn" href="#fn30" title="Fitzpatrick / Santo 2012, S. 3.">[30]</a> an, dass es kein einzelnes |
| 412 | Passpartout-Modell gibt bzw. geben kann, das allen Formaten und Ansprüchen an die | 356 | Passpartout-Modell gibt bzw. geben kann, das allen Formaten und Ansprüchen an die |
| 413 | Praxis optimal gerecht wird.<a id=" | 357 | Praxis optimal gerecht wird.<a id="fna31" class="fn" href="#fn31" title="Gleiches gilt für andere Bereiche des Open-Access-Publikationszyklus – Geschäfts- und Finanzierungsmodelle (Falkenstein-Feldhoff / Graf 2020; Speicher et al. 2018), Lizenzierungen (Müller 2017), Publikationsarten (Adema 2019), technische Umsetzung (AG Digitales Publizieren 2021, Kap. 2.2–3.1; Bülte 2020), Aufgaben- und Rollenverteilung (Graf / Fadeeva 2020) etc.">[31]</a> Für die Verbesserung der Ergebnisse des |
| 414 | Review-Verfahrens, d. h. der begutachteten geisteswissenschaftlichen Arbeiten, gehe | 358 | Review-Verfahrens, d. h. der begutachteten geisteswissenschaftlichen Arbeiten, gehe |
| 417 | impliziert die weiteren Merkmale <i>open pre-review manuscript</i> | 361 | impliziert die weiteren Merkmale <i>open pre-review manuscript</i> |
| 418 | und <i>open report</i>,<a id=" | 362 | und <i>open report</i>,<a id="fna32" class="fn" href="#fn32" title="Denkbar wäre auch, dass Kommentare und komplette Reviews nicht publiziert, sondern nur ausgewählten Personen verfügbar gemacht werden.">[32]</a> scheint aber mit der |
| 419 | Anonymisierung der Reviewenden kompatibel. Inwiefern kann bei <i>open | 363 | Anonymisierung der Reviewenden kompatibel. Inwiefern kann bei <i>open |
| 420 | participation</i> von Laborbedingungen die Rede sein, insbesondere in Anbetracht | 364 | participation</i> von Laborbedingungen die Rede sein, insbesondere in Anbetracht |
| 421 | der nicht-empirischen Natur meiner Argumentation? | 365 | der nicht-empirischen Natur meiner Argumentation?</p> |
| 422 | </p> | 366 | <p id="pid18"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid18">18</a>]</span>Eine Lesart von Labor besteht im Experimentieren mit der Vielfalt digital-technischer |
| 423 | <p id="pid21"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid21">21</a>]</span>Eine Lesart von Labor besteht im Experimentieren mit der Vielfalt digital-technischer | 367 | Optionen, z. B. mit dem Working Paper der AG Digitales Publizieren,<a id="fna33" class="fn" href="#fn33" title="AG Digitales Publizieren 2021.">[33]</a> das über Hypothes.is |
| 424 | Optionen, z. B. mit dem Working Paper der AG Digitales Publizieren,<a id="fna40" class="fn" href="#fn40" title="AG Digitales Publizieren 2021.">[40]</a> das über Hypothes.is | ||
| 425 | kommentiert werden konnte, dem offenen Post-Publication-Review-Format für den Band | 368 | kommentiert werden konnte, dem offenen Post-Publication-Review-Format für den Band |
| 426 | <i>Fabrikation von Erkenntnis</i>,<a id=" | 369 | <i>Fabrikation von Erkenntnis</i>,<a id="fna34" class="fn" href="#fn34" title="Burghardt et al. 2021">[34]</a> zu dem auch dieser Beitrag gehört. Zum Verständnis als Labor gehören auch die emergenten |
| 427 | Erkenntnisse, die durch den Einsatz und die Kombination computergestützter | 370 | Erkenntnisse, die durch den Einsatz und die Kombination computergestützter |
| 429 | simultaner Zugang / Bearbeitung / Interaktion einer sehr großen Community, | 372 | simultaner Zugang / Bearbeitung / Interaktion einer sehr großen Community, |
| 430 | Überprüfbarkeit und nicht zuletzt freier Zugang zu Quellen). | 373 | Überprüfbarkeit und nicht zuletzt freier Zugang zu Quellen).</p> |
| 431 | </p> | 374 | <p id="pid19"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid19">19</a>]</span>Eine weitere Lesart hängt mit der Tradition wissenschaftlichen Arbeitens in den |
| 432 | <p id="pid22"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid22">22</a>]</span>Eine weitere Lesart hängt mit der Tradition wissenschaftlichen Arbeitens in den | ||
| 433 | Geisteswissenschaften zusammen, zu der wesentlich die Entwicklung und Veränderung | 375 | Geisteswissenschaften zusammen, zu der wesentlich die Entwicklung und Veränderung |
| 442 | Wissenschaftler*innen in Bezug auf die Forschung am selben Gegenstand (um erwartbar | 384 | Wissenschaftler*innen in Bezug auf die Forschung am selben Gegenstand (um erwartbar |
| 443 | gleiche Ergebnisse) konkurrieren. | 385 | gleiche Ergebnisse) konkurrieren.</p> |
| 444 | </p> | 386 | <p id="pid20"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid20">20</a>]</span>Zeit spielt in einer anderen Hinsicht eine wichtige Rolle für die Qualitätssteigerung |
| 445 | <p id="pid23"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid23">23</a>]</span>Zeit spielt in einer anderen Hinsicht eine wichtige Rolle für die Qualitätssteigerung | ||
| 446 | eines geisteswissenschaftlichen Textes. Diese Hinsicht kann metaphorisch als | 387 | eines geisteswissenschaftlichen Textes. Diese Hinsicht kann metaphorisch als |
| 449 | denen es um innovative und kreative Blickwinkel auf Probleme geht, um die Entwicklung | 390 | denen es um innovative und kreative Blickwinkel auf Probleme geht, um die Entwicklung |
| 450 | neuer Argumente, konsistenter Narrative und Interpretationen.<a id=" | 391 | neuer Argumente, konsistenter Narrative und Interpretationen.<a id="fna35" class="fn" href="#fn35" title="Vgl. Fitzpatrick 2012, S. 7 für die Analyse der Bewertungspraktiken der Disziplinen.">[35]</a> Diese Ideen, Argumente und Interpretationen werden von |
| 451 | verschiedenen Seiten betrachtet, durchdacht, mit anderen diskutiert, gegen mögliche | 392 | verschiedenen Seiten betrachtet, durchdacht, mit anderen diskutiert, gegen mögliche |
| 452 | Einwände abgewogen. Sie ›gären‹ eine ganze Weile im diskursiven Raum, werden | 393 | Einwände abgewogen. Sie ›gären‹ eine ganze Weile im diskursiven Raum, werden |
| 453 | verschriftlicht, überarbeitet, besprochen, revidiert, geschärft etc.<a id=" | 394 | verschriftlicht, überarbeitet, besprochen, revidiert, geschärft etc.<a id="fna36" class="fn" href="#fn36" title="Vgl. Beißwengers Darstellung der Geisteswissenschaft(en) als Diskurs über Texte, in Fadeeva 2020, Kap. 2.1.1.">[36]</a> Dieser Reifungsprozess erfolgt |
| 454 | selten hermetisch abgeschlossen ›in‹ einem Einzelindividuum<a id=" | 395 | selten hermetisch abgeschlossen ›in‹ einem Einzelindividuum<a id="fna37" class="fn" href="#fn37" title="Selbst wenn ein solch kreatives Genie als Idealbild der Aufklärung seine Gedanken mit niemandem teilt und in Isolation verschriftlicht, sind sie Beiträge zu bestehenden Diskursen, sie schließen an existierende Werke an, stoßen sich von diesen ab, erweitern, korrigieren oder kritisieren sie.">[37]</a> – weder ist das ein |
| 455 | adäquates Verständnis des Bewusstseins noch der Ideengeschichte. Der Austausch mit | 396 | adäquates Verständnis des Bewusstseins noch der Ideengeschichte. Der Austausch mit |
| 459 | vielen hilfsbereiten Peers gegeben werden, prägen die Entwicklungsstufen eines | 400 | vielen hilfsbereiten Peers gegeben werden, prägen die Entwicklungsstufen eines |
| 460 | Textes.<a id=" | 401 | Textes.<a id="fna38" class="fn" href="#fn38" title="Open review is not a radically new scholarly practice driven by technological innovation; rather, it has developed out of a long history of humanities-based scholarly endeavors, taking forms including the presentation of conference papers, the formation of working groups, and other forms of process-oriented scholar-to-scholar communication. Vgl. Fitzpatrick / Santo 2012, S. 3.">[38]</a> Im bisherigen Publikationsprozess kommt ein Text erst zu einem |
| 461 | viel späteren Zeitpunkt zur Veröffentlichung, in einer häufig gegenüber dem | 402 | viel späteren Zeitpunkt zur Veröffentlichung, in einer häufig gegenüber dem |
| 462 | Erstentwurf stark veränderten Form.<a id=" | 403 | Erstentwurf stark veränderten Form.<a id="fna39" class="fn" href="#fn39" title="Danksagungen für Diskussionen und thematische Unterstützung sind ein fester Bestandteil von Langschriften. Bemerkenswert ist, wie viele debattenprägende Artikel in Fachzeitschriften, etwa in der analytischen Philosophie, Danksagungen an eine lange Liste von renommierten Kolleg*innen, Studierenden, ›anonymen Referees‹ oder Teilnehmenden an Diskussionsrunden enthalten.">[39]</a></p> |
| 463 | <p id=" | 404 | <p id="pid21"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid21">21</a>]</span>Open Peer Review stellt die technische und methodische Fortsetzung und Erweiterung |
| 464 | dieser Praxen dar, leistet aber auch durch die Nutzung der Interaktionsmöglichkeiten | 405 | dieser Praxen dar, leistet aber auch durch die Nutzung der Interaktionsmöglichkeiten |
| 465 | einen Beitrag zur Erweiterung des Autorschaftskonzepts<a id=" | 406 | einen Beitrag zur Erweiterung des Autorschaftskonzepts<a id="fna40" class="fn" href="#fn40" title="Ernst 2015, Ernst 2018; AG Digitales Publizieren 2021, Kap. 2.1.">[40]</a> und der kollaborativen |
| 466 | Wissensproduktion. Die Involvierung einer breiten, hinsichtlich ihrer Zusammensetzung | 407 | Wissensproduktion. Die Involvierung einer breiten, hinsichtlich ihrer Zusammensetzung |
| 468 | Mischung heterogener Perspektiven innerhalb der Teilnehmenden am Review-Prozess. Das | 409 | Mischung heterogener Perspektiven innerhalb der Teilnehmenden am Review-Prozess. Das |
| 469 | können durchaus auch Perspektiven sein, die außerhalb des eigenen Denkkollektivs<a id=" | 410 | können durchaus auch Perspektiven sein, die außerhalb des eigenen Denkkollektivs<a id="fna41" class="fn" href="#fn41" title="Fleck 1980.">[41]</a> liegen bzw. jenseits der bereits bekannten |
| 470 | Alternativen. Das heißt natürlich nicht, dass jeder Kommentar anregend und sinnvoll | 411 | Alternativen. Das heißt natürlich nicht, dass jeder Kommentar anregend und sinnvoll |
| 473 | – hilfreich dabei sein, neue Verbindungen zu sehen, in andere Richtungen zu denken | 414 | – hilfreich dabei sein, neue Verbindungen zu sehen, in andere Richtungen zu denken |
| 474 | oder zumindest eine klarere Darstellung der eigenen Position zu formulieren.<a id=" | 415 | oder zumindest eine klarere Darstellung der eigenen Position zu formulieren.<a id="fna42" class="fn" href="#fn42" title="Open participation steht der Forderung Feyerabends nach methodologischer Diversität und Experimentierfreude nahe, vgl. Feyerabend 1993.">[42]</a></p> |
| 475 | <p id=" | 416 | <p id="pid22"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid22">22</a>]</span>Digitale Plattformen bieten die Möglichkeit, asynchron umfangreichen, detaillierten |
| 476 | und nachverfolgbaren Austausch mehrerer Personen zu punktgenau identifizierbaren | 417 | und nachverfolgbaren Austausch mehrerer Personen zu punktgenau identifizierbaren |
| 480 | Orientierung durch Durchsuchbarkeit etc.) einen wichtigen pragmatischen Überblick, | 421 | Orientierung durch Durchsuchbarkeit etc.) einen wichtigen pragmatischen Überblick, |
| 481 | der mit gedruckten Exemplaren in dieser Weise nicht möglich ist.<a id=" | 422 | der mit gedruckten Exemplaren in dieser Weise nicht möglich ist.<a id="fna43" class="fn" href="#fn43" title="Was natürlich nicht heißt, dass Print dadurch ersetzt oder obsolet wird.">[43]</a></p> |
| 482 | <p id=" | 423 | <p id="pid23"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid23">23</a>]</span><i>Open participation</i> auf digitalen Plattformen erweitert die |
| 483 | lange Tradition gemeinsamer, kritisch-kontroverser Textdiskussion um die Ablösung | 424 | lange Tradition gemeinsamer, kritisch-kontroverser Textdiskussion um die Ablösung |
| 491 | Plattform für die Entwicklung | 432 | Plattform für die Entwicklung |
| 492 | ihrer eigenen Kommentare und Kritikpunkte nutzen.<a id=" | 433 | ihrer eigenen Kommentare und Kritikpunkte nutzen.<a id="fna44" class="fn" href="#fn44" title="Als Beispiele für Open-Peer-Review-Ansätze nennt das Working Paper der AG Digitales Publizieren (AG Digitales Publizieren 2021, Kap. 4.2.5) die Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG), Language Science Press, Kunstgeschichte, Informationspraxis und ScienceOpen.">[44]</a> Für |
| 493 | Autor*innen bedeutet das eine effektivere Zeitnutzung, wenn ihr Text gleichzeitig | 434 | Autor*innen bedeutet das eine effektivere Zeitnutzung, wenn ihr Text gleichzeitig |
| 494 | von | 435 | von |
| 495 | allen Interessierten gelesen und kommentiert<a id=" | 436 | allen Interessierten gelesen und kommentiert<a id="fna45" class="fn" href="#fn45" title="Ein großer Vorteil digitaler Plattformen wie Hypothes.is und Annotationstools wie textlabor (Beißwenger 2020) besteht darin, Kommentare und Markierungen vom ursprünglichen Manuskript separierbar zu halten. Reviewende können in ihrem jeweiligen digitalen Profil das Manuskript auf eigene idiosynkratische Weisen bearbeiten. Diese Bearbeitungen sind aber nicht nur als Bearbeitungen einzelnen Nutzer*innen zugeordnet und dadurch selbst adressierbar, sondern auch ausblendbar. So bleibt das Original jederzeit erkennbar für eine frische Betrachtung.">[45]</a> werden kann. |
| 496 | Die kommerzielle Plattform academia.edu<a id=" | 437 | Die kommerzielle Plattform academia.edu<a id="fna46" class="fn" href="#fn46" title="Vgl. die Kritik von Fitzpatrick (2015) und Hall (2015).">[46]</a> ist ein Beispiel dafür, aktuelle Arbeiten |
| 497 | zugleich von einer großen Menge an Kommentator*innen dialogisch mit dem*der Autor*in | 438 | zugleich von einer großen Menge an Kommentator*innen dialogisch mit dem*der Autor*in |
| 498 | und anderen Interessierten zu diskutieren. | 439 | und anderen Interessierten zu diskutieren.</p> |
| 499 | </p> | 440 | <a name="hd7"> </a><h3> |
| 500 | </div><a name="div10"> </a><div id="subchapter"><a name="hd7"> </a><h3> | ||
| 501 | <div style="position:relative;width:90%;">3.2 Spekulative Anmerkungen</div> | 441 | <div style="position:relative;width:90%;">3.2 Spekulative Anmerkungen</div> |
| 502 | </h3> | 442 | </h3> |
| 503 | <p id=" | 443 | <p id="pid24"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid24">24</a>]</span>Die Öffnung einzelner Bereiche der Wissenschaftskommunikation, insbesondere Open |
| 504 | Access, steht im Kontext komplex ineinandergreifender Faktoren, u. a. globaler | 444 | Access, steht im Kontext komplex ineinandergreifender Faktoren, u. a. globaler |
| 506 | Großverlage und der fortschreitenden Digitalisierung. Mittel- und langfristige Folgen | 446 | Großverlage und der fortschreitenden Digitalisierung. Mittel- und langfristige Folgen |
| 507 | der Interaktions- und Rückkopplungsfunktionen des »Web 2.0«<a id=" | 447 | der Interaktions- und Rückkopplungsfunktionen des »Web 2.0«<a id="fna47" class="fn" href="#fn47" title="Münker 2009.">[47]</a> und der diversen Technologien zur Bearbeitung |
| 508 | geisteswissenschaftlicher Themen, wie Kirschenbaum<a id=" | 448 | geisteswissenschaftlicher Themen, wie Kirschenbaum<a id="fna48" class="fn" href="#fn48" title="Kirschenbaum 2010.">[48]</a> die Digital Humanities beschreibt, sind noch nicht absehbar. Zu |
| 509 | künftigen Entwicklungen im Publikationsprozess möchte ich abschließend einige | 449 | künftigen Entwicklungen im Publikationsprozess möchte ich abschließend einige |
| 515 | bestimmten Format und damit verbundene implizite wie explizite Voraussetzungen | 455 | bestimmten Format und damit verbundene implizite wie explizite Voraussetzungen |
| 516 | gebunden war. | 456 | gebunden war.</p> |
| 517 | </p> | 457 | <p id="pid25"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid25">25</a>]</span>Ein Beispiel für eine solche Voraussetzung ist die Materialität des Drucks. Mit dem |
| 518 | <p id="pid28"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid28">28</a>]</span>Ein Beispiel für eine solche Voraussetzung ist die Materialität des Drucks.<a id="fna56" class="fn" href="#fn56" title="Vgl. Sahle 2010.">[56]</a> Mit dem | ||
| 519 | Wegfall der Notwendigkeit, eine Arbeit zu einem bestimmten Zeitpunkt für ›fertig‹ | 458 | Wegfall der Notwendigkeit, eine Arbeit zu einem bestimmten Zeitpunkt für ›fertig‹ |
| 530 | Offenbarung einer irreduziblen Kontingenz im Wissenschaftsgeschehen spannend, einem | 469 | Offenbarung einer irreduziblen Kontingenz im Wissenschaftsgeschehen spannend, einem |
| 531 | zentralen Thema der Wissenschaftssoziologie. | 470 | zentralen Thema der Wissenschaftssoziologie.</p> |
| 532 | </p> | 471 | <p id="pid26"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid26">26</a>]</span>Die zahlreichen digitalen Möglichkeiten – insbesondere Versionierung, |
| 533 | <p id="pid29"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid29">29</a>]</span>Die zahlreichen digitalen Möglichkeiten – insbesondere Versionierung, | ||
| 534 | Langzeitverfügbarkeit, Auffindbarkeit – machen es möglich, auch jene Prozesse | 472 | Langzeitverfügbarkeit, Auffindbarkeit – machen es möglich, auch jene Prozesse |
| 536 | selbst befinden</i>. Wissenschaftshistorische und -soziologische Arbeiten sind | 474 | selbst befinden</i>. Wissenschaftshistorische und -soziologische Arbeiten sind |
| 537 | aus einer gewissen zeitlichen Distanz zum Untersuchungsgegenstand entstanden;<a id=" | 475 | aus einer gewissen zeitlichen Distanz zum Untersuchungsgegenstand entstanden;<a id="fna49" class="fn" href="#fn49" title="Shapin 1975; Bloor 1976; Latour / Woolgar 1986; Latour 1988; Collins / Pinch 1993.">[49]</a> ihr Gegenstand wurde oft erst retrospektiv als |
| 538 | solcher konstituiert. Wir haben diesen Abstand des Blicks ›nach hinten‹ nicht, wir | 476 | solcher konstituiert. Wir haben diesen Abstand des Blicks ›nach hinten‹ nicht, wir |
| 541 | eigene Interessen in der wissenschaftspolitisch geförderten Transformation hin zu | 479 | eigene Interessen in der wissenschaftspolitisch geförderten Transformation hin zu |
| 542 | Open Science, auf die es auch kritische Perspektiven gibt.<a id=" | 480 | Open Science, auf die es auch kritische Perspektiven gibt.<a id="fna50" class="fn" href="#fn50" title="Z. B. Knöchelmann 2019.">[50]</a> Die Möglichkeit, den gesamten Prozess nachverfolgbar |
| 543 | und für die spätere Untersuchung und Analyse nachhaltig verfügbar zu halten, bietet | 481 | und für die spätere Untersuchung und Analyse nachhaltig verfügbar zu halten, bietet |
| 545 | Kommunikationsprozessen Beteiligten. Digitale Technologien machen damit die | 483 | Kommunikationsprozessen Beteiligten. Digitale Technologien machen damit die |
| 546 | Dokumentation der kommunikativen und extrakommunikativen Perspektiven<a id="fna59" class="fn" href="#fn59" title="Loenhoff / Schmitz 2012.">[59]</a> und ihrer Überlappungen | 484 | Dokumentation der kommunikativen und extrakommunikativen Perspektiven<a id="fna51" class="fn" href="#fn51" title="Loenhoff / Schmitz 2012.">[51]</a> und ihrer Überlappungen |
| 547 | möglich. | 485 | möglich.</p> |
| 548 | </p> | 486 | <p id="pid27"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid27">27</a>]</span>Neben der Metaperspektive sind noch zwei Dinge interessant. Digitale Technologien |
| 549 | <p id="pid30"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid30">30</a>]</span>Neben der Metaperspektive sind noch zwei Dinge interessant. Digitale Technologien | ||
| 550 | versetzen uns in die einzigartige Situation, die Daten über alle Schritte und | 487 | versetzen uns in die einzigartige Situation, die Daten über alle Schritte und |
| 553 | für eine | 490 | für eine |
| 554 | umfassende, gründliche Analyse eher als die Konkurrenz um schnelle Ergebnisse. | 491 | umfassende, gründliche Analyse eher als die Konkurrenz um schnelle Ergebnisse.</p> |
| 555 | </p> | 492 | <p id="pid28"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid28">28</a>]</span>Der zweite Punkt betrifft den disziplinären Gegenstand. Science and Technology |
| 556 | <p id="pid31"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid31">31</a>]</span>Der zweite Punkt betrifft den disziplinären Gegenstand. Science and Technology | ||
| 557 | Studies, Laboratory Studies, die klassischen wissenschaftshistorischen Untersuchungen | 493 | Studies, Laboratory Studies, die klassischen wissenschaftshistorischen Untersuchungen |
| 564 | und die methodologischen, kommunikations- und wissenschaftstheoretischen | 500 | und die methodologischen, kommunikations- und wissenschaftstheoretischen |
| 565 | Implikationen mit Spannung erwarten. | 501 | Implikationen mit Spannung erwarten. </p> |
| 566 | </p> | 502 | <a name="hd8"> </a><h2> |
| 567 | </div> | ||
| 568 | </div><a name="div11"> </a><div id="chapter"><a name="hd8"> </a><h2> | ||
| 569 | <div style="position:relative;width:90%;">4. Fazit</div> | 503 | <div style="position:relative;width:90%;">4. Fazit</div> |
| 570 | </h2> | 504 | </h2> |
| 571 | <p id=" | 505 | <p id="pid29"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid29">29</a>]</span>Für Autor*innen bedeutet die Öffnung des Review-Prozesses, insbesondere <i>open participation</i> und <i>open reports</i><i>,</i> eine sprunghafte Vergrößerung der relevanten Zielgruppe für |
| 572 | die Diskussion ihrer Texte. Weil dieser kommunikative Austausch für die Entfaltung | 506 | die Diskussion ihrer Texte. Weil dieser kommunikative Austausch für die Entfaltung |
| 580 | zeigt sich eine weitere signifikante Eigenschaft des digitalen Publizierens, auf die | 514 | zeigt sich eine weitere signifikante Eigenschaft des digitalen Publizierens, auf die |
| 581 | Fitzpatrick<a id=" | 515 | Fitzpatrick<a id="fna52" class="fn" href="#fn52" title="Fitzpatrick 2011.">[52]</a> hinweist: Die |
| 582 | Ressourcenknappheit besteht beim digitalen Publizieren nicht mehr im begrenzten Platz | 516 | Ressourcenknappheit besteht beim digitalen Publizieren nicht mehr im begrenzten Platz |
| 587 | steuern. Es sind aber auch die Ressourcen der Personen im Publikationsprozess, die | 521 | steuern. Es sind aber auch die Ressourcen der Personen im Publikationsprozess, die |
| 588 | häufig unbezahlt<a id=" | 522 | häufig unbezahlt<a id="fna53" class="fn" href="#fn53" title="Deville et al. 2019.">[53]</a> herausgeberische |
| 589 | Aufgaben, Redaktion, Layout, Satz und den umfassenden digitalen Bereich übernehmen. | 523 | Aufgaben, Redaktion, Layout, Satz und den umfassenden digitalen Bereich übernehmen. |
| 590 | |||
| 591 | </p> | 524 | </p> |
| 592 | <p id=" | 525 | <p id="pid30"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid30">30</a>]</span>In Bezug auf die Bereitschaft von Wissenschaftler*innen, sich im Open Peer Review |
| 593 | zu | 526 | zu |
| 610 | Reaktion, die mehr oder weniger feindselig, offen oder bewusst ausfallen kann, trotz | 543 | Reaktion, die mehr oder weniger feindselig, offen oder bewusst ausfallen kann, trotz |
| 611 | aller Professionalität. | 544 | aller Professionalität.</p> |
| 612 | </p> | 545 | <p id="pid31"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid31">31</a>]</span>Für diese Problematik gibt es keine einfache Lösung. Neben strukturellen Änderungen |
| 613 | <p id="pid34"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid34">34</a>]</span>Der Umgang mit <i>open identities</i> ist aber auch eine Frage der Praxis einzelner | ||
| 614 | Disziplinen. So können Befürchtungen über negative Folgen der namentlichen | ||
| 615 | Bekanntgabe von Gutachter*innen, die Ross-Hellauer für die Fächer in seiner | ||
| 616 | Untersuchung nennt, in anderen Disziplinen weitaus weniger relevant sein. | ||
| 617 | </p> | ||
| 618 | <p id="pid35"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid35">35</a>]</span>Für diese Problematik gibt es keine einfache Lösung. Neben strukturellen Änderungen | ||
| 619 | und Antidiskriminierungsmaßnahmen ist es sinnvoll, sowohl auf größere Transparenz | 546 | und Antidiskriminierungsmaßnahmen ist es sinnvoll, sowohl auf größere Transparenz |
| 623 | für die diskursive Verbesserung der Arbeit – <i>open report</i> und | 550 | für die diskursive Verbesserung der Arbeit – <i>open report</i> und |
| 624 | <i>open participation</i> – auf Wunsch auch ohne <i>open identities</i> praktiziert werden. | 551 | <i>open participation</i> – auf Wunsch auch ohne <i>open identities</i> praktiziert werden. </p> |
| 625 | </p> | 552 | <p id="pid32"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid32">32</a>]</span>Eine motivierende Änderung für die Review-Arbeit mit <i>open |
| 626 | <p id="pid36"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid36">36</a>]</span>Eine motivierende Änderung für die Review-Arbeit mit <i>open | ||
| 627 | identities</i> entsteht als Gegengewicht erst durch weitere Öffnungen. Am | 553 | identities</i> entsteht als Gegengewicht erst durch weitere Öffnungen. Am |
| 629 | eigenständige Arbeiten (ähnlich der Rezension) publiziert und so im eigenen Profil | 555 | eigenständige Arbeiten (ähnlich der Rezension) publiziert und so im eigenen Profil |
| 630 | aufgenommen werden können. | 556 | aufgenommen werden können.</p> |
| 631 | </p> | 557 | <p id="pid33"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid33">33</a>]</span>Zum Schluss komme ich auf das Vorurteil gegenüber der Qualitätssicherung im |
| 632 | <p id="pid37"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid37">37</a>]</span>Zum Schluss komme ich auf das Vorurteil gegenüber der Qualitätssicherung im | ||
| 633 | geisteswissenschaftlichen Open-Access-Publizieren zurück. Was können offene Formate | 558 | geisteswissenschaftlichen Open-Access-Publizieren zurück. Was können offene Formate |
| 634 | einem auf <i>Alter</i> und <i>tradierten | 559 | einem auf <i>Alter</i> und <i>tradierten |
| 635 | Verlagsnamen</i> basierenden Reputationssystem, zumindest in Bezug auf | 560 | Verlagsnamen</i> basierenden Reputationssystem entgegenstellen? Häufig handelt es |
| 636 | die klassischen ›analogen‹ Geisteswissenschaften, entgegenstellen? Häufig handelt | ||
| 637 | es | ||
| 638 | sich bei solchen Formaten um wissenschaftlich organisiertes Publizieren, um Universitätsverlage | 561 | sich bei solchen Formaten um wissenschaftlich organisiertes Publizieren, um Universitätsverlage |
| 642 | frühzeitig in Open Access investieren und bieten nun Open-Access-Versionen ihrer | 565 | frühzeitig in Open Access investieren und bieten nun Open-Access-Versionen ihrer |
| 643 | Publikationen gegen (teilweise sehr hohe) Gebühren an, die von Autor*innen bzw. | 566 | Publikationen gegen (teilweise sehr hohe) Gebühren an. |
| 644 | ihren Institutionen getragen werden müssen. | ||
| 645 | Tatsächlich haben neue, offene Publikationsformate zunächst einen gewissen Nachteil | 567 | Tatsächlich haben neue, offene Publikationsformate zunächst einen gewissen Nachteil |
| 649 | Publikationslandschaft und die vielen Entwicklungen hin zur »bibliodiversity« im Publizieren | 571 | Publikationslandschaft und die vielen Entwicklungen hin zur »bibliodiversity« im Publizieren |
| 650 | gegenüber, die Pierre Mounier<a id=" | 572 | gegenüber, die Pierre Mounier<a id="fna54" class="fn" href="#fn54" title="Mounier 2020; Mounier 2018.">[54]</a> |
| 651 | auf den Open-Access-Tagen 2020 forderte. | 573 | auf den Open-Access-Tagen 2020 forderte. |
| 654 | die durch die Öffnung verschiedener Verfahren im Review-Prozess möglich wird, bildet | 576 | die durch die Öffnung verschiedener Verfahren im Review-Prozess möglich wird, bildet |
| 655 | eine nachvollziehbare und überzeugende Alternative für die Reputationsbildung.<a id=" | 577 | eine nachvollziehbare und überzeugende Alternative für die Reputationsbildung.<a id="fna55" class="fn" href="#fn55" title="Als positives Beispiel dient das Verfahren der Open Book Publishers.">[55]</a> Qualität wird durch strenge |
| 656 | Anforderungen und transparente Arbeitsschritte gesichert, nicht durch Namen oder | 578 | Anforderungen und transparente Arbeitsschritte gesichert, nicht durch Namen oder |
| 657 | Alter von Verlagen und Zeitschriften. Speziell <i>open participation</i> und <i>open | 579 | Alter. Speziell <i>open participation</i> und <i>open |
| 658 | report</i> exemplifizieren zentrale geisteswissenschaftliche Ideale der Qualität. | 580 | report</i> exemplifizieren zentrale geisteswissenschaftliche Ideale der Qualität. </p> |
| 659 | </p> | 581 | <p id="pid34"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid34">34</a>]</span>Folgt daraus, dass offene Verfahren in jedem Fall und in Bezug auf jedes Merkmal |
| 660 | <p id="pid38"><span style="float: right; padding: .2em; color: #999; border: 1px solid #ccc; background-color: #eee; margin-right: -80px;">[<a href="#pid38">38</a>]</span>Folgt daraus, dass offene Verfahren in jedem Fall und in Bezug auf jedes Merkmal | ||
| 661 | geschlossenen Verfahren vorzuziehen sind? Nein. Insbesondere für Reviewende kann die | 582 | geschlossenen Verfahren vorzuziehen sind? Nein. Insbesondere für Reviewende kann die |
| 673 | kollaborativen und kontingenten Wissensentstehung und Weiterentwicklung im digitalen | 594 | kollaborativen und kontingenten Wissensentstehung und Weiterentwicklung im digitalen |
| 674 | Publizieren. | 595 | Publizieren.</p> |
| 675 | </p> | 596 | </h2> |
| 676 | </div> | ||
| 677 | </div> | 597 | </div> |
| 682 | <li class="footnote"> | 602 | <li class="footnote"> |
| 683 | <div class="footnote2" id="fn1" href="#fna1">[<a href="#fna1">1</a>] | 603 | <div class="footnote2" id="fn1" href="#fna1">[<a href="#fna1">1</a>]</div> |
| 684 | </div> | ||
| 685 | <div class="footnote3"> Ich danke Dorothee Graf, Lisa Klaffki, Stefan Reining und Timo | 604 | <div class="footnote3"> Ich danke Dorothee Graf, Lisa Klaffki, Stefan Reining und Timo |
| 686 | Steyer für hilfreiche Kommentare zu unterschiedlichen Vorversionen dieses | 605 | Steyer für hilfreiche Kommentare zu unterschiedlichen Vorversionen dieses |
| 687 | Textes. | 606 | Textes.</div> |
| 688 | </div> | ||
| 689 | </li><br><li class="footnote"> | 607 | </li><br><li class="footnote"> |
| 690 | <div class="footnote2" id="fn2" href="#fna2">[<a href="#fna2">2</a>] | 608 | <div class="footnote2" id="fn2" href="#fna2">[<a href="#fna2">2</a>]</div> |
| 691 | </div> | 609 | <div class="footnote3"><a title="Alfred Schütz: Gesammelte Aufsätze. 3 Bände. Den Haag 1971–1972. Bd. 1 (1971): Das Problem der sozialen Wirklichkeit." href="#schuetz_1971">Schütz 1971</a>, Teil I, Kap. IV, S. 41–43.</div> |
| 692 | <div class="footnote3"><a title="Peter Suber: Open Access Overview. In: Knowledge Unbound. Hg. von MIT Press. 14.03.2019. [online]" href="#suber_access_2019">Suber 2019</a>. | ||
| 693 | </div> | ||
| 694 | </li><br><li class="footnote"> | 610 | </li><br><li class="footnote"> |
| 695 | <div class="footnote2" id="fn3" href="#fna3">[<a href="#fna3">3</a>] | 611 | <div class="footnote2" id="fn3" href="#fna3">[<a href="#fna3">3</a>]</div> |
| 696 | </div> | ||
| 697 | <div class="footnote3">Vgl. | ||
| 698 | <a title="Peter Suber: Open Access Overview. In: Knowledge Unbound. Hg. von MIT Press. 14.03.2019. [online]" href="#suber_access_2019">Suber 2019</a>. | ||
| 699 | </div> | ||
| 700 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 701 | <div class="footnote2" id="fn4" href="#fna4">[<a href="#fna4">4</a>] | ||
| 702 | </div> | ||
| 703 | <div class="footnote3"><a title="Alfred Schütz: Gesammelte Aufsätze. 3 Bände. Den Haag 1971–1972. Bd. 1 (1971): Das Problem der sozialen Wirklichkeit." href="#schuetz_1971">Schütz 1971</a>, Teil I, Kap. IV, S. 41–43. | ||
| 704 | </div> | ||
| 705 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 706 | <div class="footnote2" id="fn5" href="#fna5">[<a href="#fna5">5</a>] | ||
| 707 | </div> | ||
| 708 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011." href="#fitzpatrick_2011">Fitzpatrick | 612 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011." href="#fitzpatrick_2011">Fitzpatrick |
| 711 | Verfügbarkeit des Internets auf institutioneller und individueller Basis | 615 | Verfügbarkeit des Internets auf institutioneller und individueller Basis |
| 712 | ein. | 616 | ein.</div> |
| 713 | </div> | ||
| 714 | </li><br><li class="footnote"> | 617 | </li><br><li class="footnote"> |
| 715 | <div class="footnote2" id="fn6" href="#fna6">[<a href="#fna6">6</a>] | 618 | <div class="footnote2" id="fn4" href="#fna4">[<a href="#fna4">4</a>]</div> |
| 716 | </div> | 619 | <div class="footnote3"><a title="Karin Knorr-Cetina: The Manufacture of Knowledge. Oxford 1981." href="#knorr_cetina_1981">Knorr-Cetina 1981</a>; <a title="Karin Knorr-Cetina: Epistemic cultures: how the sciences make knowledge. Cambridge, MA 1999." href="#knorr_cetina_1999">Knorr-Cetina 1999</a>.</div> |
| 717 | <div class="footnote3">Ein Beispiel für einen solchen Sprung findet sich | ||
| 718 | in der gemeinsamen Entwicklung, Kommentierung, und im Austausch von Arbeiten | ||
| 719 | auf digitalen Plattformen. Zur Zeit stechen im geisteswissenschaftlichen | ||
| 720 | Bereich leider die kommerziellen Angebote von <a href="https://www.academia.edu/" target="_blank">academia.edu</a> und <a href="https://www.researchgate.net/" target="_blank">researchgate.com</a> hervor, vgl. <a title="ResearchGate. Hg. von ResearchGate GmbH. In: researchgate.net. Berlin 2008–2022. [online]" href="#researchgate_homepage_2022">ResearchGate 2022</a> und | ||
| 721 | <a title="Academia. Hg. von Academia.edu. In: academia.edu. San Francisco, CA 2022. [online]" href="#academia_homepage_2022">Academia 2022</a>. | ||
| 722 | </div> | ||
| 723 | </li><br><li class="footnote"> | 620 | </li><br><li class="footnote"> |
| 724 | <div class="footnote2" id="fn7" href="#fna7">[<a href="#fna7">7</a>] | 621 | <div class="footnote2" id="fn5" href="#fna5">[<a href="#fna5">5</a>]</div> |
| 725 | </div> | 622 | <div class="footnote3"><a title="David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976." href="#bloor_1976"> Bloor 1976</a>; <a title="Barry Barnes / David Bloor: Relativism, Rationalism and the Sociology of Knowledge. In: Rationality and Relativism. Hg. von Martin Hollis / Stephen Lukes. Oxford 1982, S. 21–47." href="#barnes_bloor_1982">Barnes / Bloor 1982</a>.</div> |
| 726 | <div class="footnote3"><a title="Karin Knorr-Cetina: The Manufacture of Knowledge. Oxford 1981." href="#knorr_cetina_1981">Knorr-Cetina 1981</a>; <a title="Karin Knorr-Cetina: Epistemic cultures: how the sciences make knowledge. Cambridge, MA 1999." href="#knorr_cetina_1999">Knorr-Cetina 1999</a>. | ||
| 727 | </div> | ||
| 728 | </li><br><li class="footnote"> | 623 | </li><br><li class="footnote"> |
| 729 | <div class="footnote2" id="fn8" href="#fna8">[<a href="#fna8">8</a>] | 624 | <div class="footnote2" id="fn6" href="#fna6">[<a href="#fna6">6</a>]</div> |
| 730 | </div> | 625 | <div class="footnote3"><a title="Harry M. Collins: Changing Order. London u. a. 1985." href="#collins_1985">Collins |
| 731 | <div class="footnote3"><a title="David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976." href="#bloor_1976"> Bloor 1976</a>; <a title="Barry Barnes / David Bloor: Relativism, Rationalism and the Sociology of Knowledge. In: Rationality and Relativism. Hg. von Martin Hollis / Stephen Lukes. Oxford 1982, S. 21–47." href="#barnes_bloor_1982">Barnes / Bloor 1982</a>. | 626 | 1985</a>.</div> |
| 732 | </div> | ||
| 733 | </li><br><li class="footnote"> | 627 | </li><br><li class="footnote"> |
| 734 | <div class="footnote2" id="fn9" href="#fna9">[<a href="#fna9">9</a>] | 628 | <div class="footnote2" id="fn7" href="#fna7">[<a href="#fna7">7</a>]</div> |
| 735 | </div> | 629 | <div class="footnote3"><a title="Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Hg. von Max-Planck-Gesellschaft. Berlin 2003. [online]" href="#berlin_declaration_2003">Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in |
| 736 | <div class="footnote3"><a title="Harry M. Collins: Changing Order. London u. a. 1985." href="#collins_1985">Collins | 630 | the Sciences and Humanities der Max-Planck-Gesellschaft 2003</a>.</div> |
| 737 | 1985</a>. | ||
| 738 | </div> | ||
| 739 | </li><br><li class="footnote"> | 631 | </li><br><li class="footnote"> |
| 740 | <div class="footnote2" id="fn10" href="#fna10">[<a href="#fna10">10</a>] | 632 | <div class="footnote2" id="fn8" href="#fna8">[<a href="#fna8">8</a>]</div> |
| 741 | </div> | 633 | <div class="footnote3"><a title="Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#graf_fadeeva_2020">Graf / Fadeeva |
| 742 | <div class="footnote3"><a title="Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Hg. von Max-Planck-Gesellschaft. Berlin 2003. [online]" href="#berlin_declaration_2003">Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in | 634 | 2020</a>.</div> |
| 743 | the Sciences and Humanities der Max-Planck-Gesellschaft 2003</a>. | ||
| 744 | </div> | ||
| 745 | </li><br><li class="footnote"> | 635 | </li><br><li class="footnote"> |
| 746 | <div class="footnote2" id="fn11" href="#fna11">[<a href="#fna11">11</a>] | 636 | <div class="footnote2" id="fn9" href="#fna9">[<a href="#fna9">9</a>]</div> |
| 747 | </div> | 637 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo 2012</a>; <a title="Michael Kleineberg / Ben Kaden: Open Humanities? ExpertInnenmeinungen über Open Access in den Geisteswissenschaften. In: LIBREAS 32 (2017), S. 1–31. [online]" href="#kleineberg_kaden_2017">Kleineberg / Kaden 2017</a>.</div> |
| 748 | <div class="footnote3"><a title="Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. PDF. [online]" href="#graf_fadeeva_2020">Graf / Fadeeva | ||
| 749 | 2020</a>. | ||
| 750 | </div> | ||
| 751 | </li><br><li class="footnote"> | 638 | </li><br><li class="footnote"> |
| 752 | <div class="footnote2" id="fn12" href="#fna12">[<a href="#fna12">12</a>] | 639 | <div class="footnote2" id="fn10" href="#fna10">[<a href="#fna10">10</a>]</div> |
| 753 | </div> | 640 | <div class="footnote3"> Auf diesen Punkt |
| 754 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo 2012</a>; <a title="Michael Kleineberg / Ben Kaden: Open Humanities? ExpertInnenmeinungen über Open Access in den Geisteswissenschaften. In: LIBREAS 32 (2017), S. 1–31. [online]" href="#kleineberg_kaden_2017">Kleineberg / Kaden 2017</a>. | 641 | komme ich später zurück.</div> |
| 755 | </div> | ||
| 756 | </li><br><li class="footnote"> | 642 | </li><br><li class="footnote"> |
| 757 | <div class="footnote2" id="fn13" href="#fna13">[<a href="#fna13">13</a>] | 643 | <div class="footnote2" id="fn11" href="#fna11">[<a href="#fna11">11</a>]</div> |
| 758 | </div> | 644 | <div class="footnote3"> Z. B. <a title="Yuliya Fadeeva: Open Access und Qualitätssicherung. In: budrich.de. Hg. von Barbara Budrich GmbH. Blogbeitrag vom 30.03.2021. [online]" href="#fadeeva_2021">Fadeeva |
| 759 | <div class="footnote3">Als graue Literatur gelten solche | 645 | 2021</a>.</div> |
| 760 | Texte, die nicht im traditionellen Sinne veröffentlicht wurden, also weder | ||
| 761 | selbständig als Buch noch unselbständig als Beitrag in einem Sammelwerk im | ||
| 762 | weitesten Sinne oder einem Periodikum erschienen sind. Berichte, Vorversionen | ||
| 763 | später verändert veröffentlichter Arbeiten, Forschungsdaten, häufig auch | ||
| 764 | Korrespondenz oder solche Texte, die aus unterschiedlichen Gründen nicht | ||
| 765 | veröffentlicht wurden, werden als graue Literatur bezeichnet. Mit der | ||
| 766 | Digitalisierung des wissenschaftlichen Publizierens wird diese Bezeichnung | ||
| 767 | zunehmend unbefriedigend. Die Veröffentlichung <i>durch einen Verlag bzw. eine | ||
| 768 | Zeitschrift</i>, das zwischen einer Publikation und grauer Literatur unterscheidet, | ||
| 769 | wird zunehmend durch die digitale Möglichkeit der Veröffentlichung ergänzt | ||
| 770 | oder ersetzt. | ||
| 771 | </div> | ||
| 772 | </li><br><li class="footnote"> | 646 | </li><br><li class="footnote"> |
| 773 | <div class="footnote2" id="fn14" href="#fna14">[<a href="#fna14">14</a>] | 647 | <div class="footnote2" id="fn12" href="#fna12">[<a href="#fna12">12</a>]</div> |
| 774 | </div> | ||
| 775 | <div class="footnote3"> | ||
| 776 | Siehe auch <a title="Pseudo Journale – worum es sich handelt und wie die Wissenschaft gegensteuert. Hg. von Science Media Center Germany. 19.07.2018. PDF [online]" href="#science_media_center_2018">Science Media Center (Hg.) 2018</a> und <a title="Predatory Journals und Predatory Publishing. In: Helmholtz Open Science. Hg. von Helmholtz-Gemeinschaft. In: Helmholtz Open Science. Potsdam 2022. [online]" href="#helmholtz_journals_2022">Helmholtz 2022 (Hg.)</a>. | ||
| 777 | |||
| 778 | </div> | ||
| 779 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 780 | <div class="footnote2" id="fn15" href="#fna15">[<a href="#fna15">15</a>] | ||
| 781 | </div> | ||
| 782 | <div class="footnote3"> Auf diesen Punkt | ||
| 783 | komme ich später zurück. | ||
| 784 | </div> | ||
| 785 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 786 | <div class="footnote2" id="fn16" href="#fna16">[<a href="#fna16">16</a>] | ||
| 787 | </div> | ||
| 788 | <div class="footnote3"> Z. B. <a title="Yuliya Fadeeva: Open Access und Qualitätssicherung. In: budrich.de. Hg. von Barbara Budrich GmbH. Blogbeitrag vom 30.03.2021. [online]" href="#fadeeva_2021">Fadeeva | ||
| 789 | 2021</a>. | ||
| 790 | </div> | ||
| 791 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 792 | <div class="footnote2" id="fn17" href="#fna17">[<a href="#fna17">17</a>] | ||
| 793 | </div> | ||
| 794 | <div class="footnote3"><a title="Vladimir Batagelj / Anuška Ferligoj / Flaminio Squazzoni: The emergence of a field: a network analysis of research on peer review. In: Scientometrics 113 (2017), H. 1, S. 503–532. DOI: 10.1007/s11192-017-2522-8" href="#batagelj_et_al_2017">Batagelj et al. 2017</a>; | 648 | <div class="footnote3"><a title="Vladimir Batagelj / Anuška Ferligoj / Flaminio Squazzoni: The emergence of a field: a network analysis of research on peer review. In: Scientometrics 113 (2017), H. 1, S. 503–532. DOI: 10.1007/s11192-017-2522-8" href="#batagelj_et_al_2017">Batagelj et al. 2017</a>; |
| 795 | <a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>; <a title="Jonathan P. Tennant / Tony Ross-Hellauer: The limitations to our understanding of peer review. In: Research Integrity and Peer Review 5 (2020), H. 1, S. 1–14. DOI: 10.1186/s41073-020-00092-1" href="#tennant_ross_hellauer_2020">Tennant / Ross-Hellauer 2020</a>; | 649 | <a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>; <a title="Jonathan P. Tennant / Tony Ross-Hellauer: The limitations to our understanding of peer review. In: Research Integrity and Peer Review 5 (2020), H. 1, S. 1–14. DOI: 10.1186/s41073-020-00092-1" href="#tennant_ross_hellauer_2020">Tennant / Ross-Hellauer 2020</a>; |
| 796 | <a title="Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. 62–83. DOI: 10.1515/zfsoz-2004-0104" href="#hirschauer_2004">Hirschauer 2004</a>. | 650 | <a title="Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. 62–83. DOI: 10.1186/s41073-020-00092-1" href="#hirschauer_2004">Hirschauer 2004</a>.</div> |
| 797 | </div> | ||
| 798 | </li><br><li class="footnote"> | 651 | </li><br><li class="footnote"> |
| 799 | <div class="footnote2" id="fn18" href="#fna18">[<a href="#fna18">18</a>] | 652 | <div class="footnote2" id="fn13" href="#fna13">[<a href="#fna13">13</a>]</div> |
| 800 | </div> | 653 | <div class="footnote3"><a title="Mario Biagioli: From Book Censorship to Academic Peer Review. In: Emergences: Journal for the Study of Media & Composite Cultures 12 (2002), H. 1, S. 11–45. DOI: 10.1080/1045722022000003435" href="#biagioli_2002">Biagioli 2002</a>; <a title="Caspar Hirschi: Wie die Peer Review die Wissenschaft diszipliniert. In: Merkur. Artikel vom 27.08.2018. [online]" href="#hirschi_2018">Hirschi 2018</a>.</div> |
| 801 | <div class="footnote3"><a title="Mario Biagioli: From Book Censorship to Academic Peer Review. In: Emergences: Journal for the Study of Media & Composite Cultures 12 (2002), H. 1, S. 11–45. DOI: 10.1080/1045722022000003435" href="#biagioli_2002">Biagioli 2002</a>; <a title="Caspar Hirschi: Wie die Peer Review die Wissenschaft diszipliniert. In: Merkur. Artikel vom 27.08.2018. PDF. [online]" href="#hirschi_2018">Hirschi 2018</a>. | ||
| 802 | </div> | ||
| 803 | </li><br><li class="footnote"> | 654 | </li><br><li class="footnote"> |
| 804 | <div class="footnote2" id="fn19" href="#fna19">[<a href="#fna19">19</a>] | 655 | <div class="footnote2" id="fn14" href="#fna14">[<a href="#fna14">14</a>]</div> |
| 805 | </div> | 656 | <div class="footnote3"> Z. B. <a title="Robert K. Merton: The Normative Structure of Science. In: The Sociology of Science. Theoretical and Empirical Investigations. Chicago, IL u. a. 1973, S. 267–278." href="#merton_1973">Merton 1973</a>.</div> |
| 806 | <div class="footnote3"> Z. B. <a title="Robert K. Merton: The Normative Structure of Science. In: The Sociology of Science. Theoretical and Empirical Investigations. Chicago, IL u. a. 1973, S. 267–278." href="#merton_1973">Merton 1973</a>. | ||
| 807 | </div> | ||
| 808 | </li><br><li class="footnote"> | 657 | </li><br><li class="footnote"> |
| 809 | <div class="footnote2" id="fn20" href="#fna20">[<a href="#fna20">20</a>] | 658 | <div class="footnote2" id="fn15" href="#fna15">[<a href="#fna15">15</a>]</div> |
| 810 | </div> | ||
| 811 | <div class="footnote3"> Z. B. im Sinne der <a title="Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis, Kodex. Hg. von Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG). Bonn 2019. PDF. [online]." href="#DFG_2019">DFG-Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher | 659 | <div class="footnote3"> Z. B. im Sinne der <a title="Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis, Kodex. Hg. von Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG). Bonn 2019. PDF. [online]." href="#DFG_2019">DFG-Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher |
| 812 | Praxis</a>. | 660 | Praxis</a>.</div> |
| 813 | </div> | ||
| 814 | </li><br><li class="footnote"> | 661 | </li><br><li class="footnote"> |
| 815 | <div class="footnote2" id="fn21" href="#fna21">[<a href="#fna21">21</a>] | 662 | <div class="footnote2" id="fn16" href="#fna16">[<a href="#fna16">16</a>]</div> |
| 816 | </div> | ||
| 817 | <div class="footnote3"> Als Peer gilt jemand mit | 663 | <div class="footnote3"> Als Peer gilt jemand mit |
| 818 | in etwa vergleichbarer Kompetenz und Erfahrung auf dem fraglichen Gebiet. | 664 | in etwa vergleichbarer Kompetenz und Erfahrung auf dem fraglichen Gebiet.</div> |
| 819 | </div> | ||
| 820 | </li><br><li class="footnote"> | 665 | </li><br><li class="footnote"> |
| 821 | <div class="footnote2" id="fn22" href="#fna22">[<a href="#fna22">22</a>] | 666 | <div class="footnote2" id="fn17" href="#fna17">[<a href="#fna17">17</a>]</div> |
| 822 | </div> | ||
| 823 | <div class="footnote3"> In manchen Fällen werden die Reviews an Autor*innen als Hinweise | 667 | <div class="footnote3"> In manchen Fällen werden die Reviews an Autor*innen als Hinweise |
| 824 | zur Überarbeitung weitergegeben, Ablehnungen können durchaus kommentarlos | 668 | zur Überarbeitung weitergegeben, Ablehnungen können durchaus kommentarlos |
| 825 | erfolgen, was für Autor*innen frustrierend sein kann. | 669 | erfolgen, was für Autor*innen frustrierend sein kann.</div> |
| 826 | </div> | ||
| 827 | </li><br><li class="footnote"> | 670 | </li><br><li class="footnote"> |
| 828 | <div class="footnote2" id="fn23" href="#fna23">[<a href="#fna23">23</a>] | 671 | <div class="footnote2" id="fn18" href="#fna18">[<a href="#fna18">18</a>]</div> |
| 829 | </div> | 672 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>.</div> |
| 830 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>. | ||
| 831 | </div> | ||
| 832 | </li><br><li class="footnote"> | 673 | </li><br><li class="footnote"> |
| 833 | <div class="footnote2" id="fn24" href="#fna24">[<a href="#fna24">24</a>] | 674 | <div class="footnote2" id="fn19" href="#fna19">[<a href="#fna19">19</a>]</div> |
| 834 | </div> | ||
| 835 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure3.gif" target="_blank">Abb. 3</a>. Der überwiegende Teil der begutachteten Arbeiten besteht | 675 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure3.gif" target="_blank">Abb. 3</a>. Der überwiegende Teil der begutachteten Arbeiten besteht |
| 836 | aus Zeitschriftenartikeln: <a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure4.gif" target="_blank">Abb. 4</a>. | 676 | aus Zeitschriftenartikeln: <a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure4.gif" target="_blank">Abb. 4</a>.</div> |
| 837 | </div> | ||
| 838 | </li><br><li class="footnote"> | 677 | </li><br><li class="footnote"> |
| 839 | <div class="footnote2" id="fn25" href="#fna25">[<a href="#fna25">25</a>] | 678 | <div class="footnote2" id="fn20" href="#fna20">[<a href="#fna20">20</a>]</div> |
| 840 | </div> | 679 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 8–11.</div> |
| 841 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 8–11. | ||
| 842 | </div> | ||
| 843 | </li><br><li class="footnote"> | 680 | </li><br><li class="footnote"> |
| 844 | <div class="footnote2" id="fn26" href="#fna26">[<a href="#fna26">26</a>] | 681 | <div class="footnote2" id="fn21" href="#fna21">[<a href="#fna21">21</a>]</div> |
| 845 | </div> | ||
| 846 | <div class="footnote3"> Diese Form hat Ähnlichkeit | 682 | <div class="footnote3"> Diese Form hat Ähnlichkeit |
| 847 | zur formalen Rezension, ohne auf Langschriften festgelegt zu werden. | 683 | zur formalen Rezension, ohne auf Langschriften festgelegt zu werden.</div> |
| 848 | </div> | ||
| 849 | </li><br><li class="footnote"> | 684 | </li><br><li class="footnote"> |
| 850 | <div class="footnote2" id="fn27" href="#fna27">[<a href="#fna27">27</a>] | 685 | <div class="footnote2" id="fn22" href="#fna22">[<a href="#fna22">22</a>]</div> |
| 851 | </div> | ||
| 852 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure7.gif" target="_blank">Abb. 6</a></div> | 686 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, <a href="https://f1000researchdata.s3.amazonaws.com/manuscripts/13517/bc73e2bd-0906-48a1-a9fe-fcb771c19f0d_figure7.gif" target="_blank">Abb. 6</a></div> |
| 853 | </li><br><li class="footnote"> | 687 | </li><br><li class="footnote"> |
| 854 | <div class="footnote2" id="fn28" href="#fna28">[<a href="#fna28">28</a>] | 688 | <div class="footnote2" id="fn23" href="#fna23">[<a href="#fna23">23</a>]</div> |
| 855 | </div> | 689 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 15.</div> |
| 856 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 15. | ||
| 857 | </div> | ||
| 858 | </li><br><li class="footnote"> | 690 | </li><br><li class="footnote"> |
| 859 | <div class="footnote2" id="fn29" href="#fna29">[<a href="#fna29">29</a>] | 691 | <div class="footnote2" id="fn24" href="#fna24">[<a href="#fna24">24</a>]</div> |
| 860 | </div> | 692 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 15.</div> |
| 861 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 15. | ||
| 862 | </div> | ||
| 863 | </li><br><li class="footnote"> | 693 | </li><br><li class="footnote"> |
| 864 | <div class="footnote2" id="fn30" href="#fna30">[<a href="#fna30">30</a>] | 694 | <div class="footnote2" id="fn25" href="#fna25">[<a href="#fna25">25</a>]</div> |
| 865 | </div> | ||
| 866 | <div class="footnote3"> Obwohl die Formate <i>double</i> und <i>triple blind</i> gerade dieser Asymmetrie | 695 | <div class="footnote3"> Obwohl die Formate <i>double</i> und <i>triple blind</i> gerade dieser Asymmetrie |
| 870 | Zitationsverhalten oder auch bei geringer Anzahl aktiver Wissenschaftler*innen in | 699 | Zitationsverhalten oder auch bei geringer Anzahl aktiver Wissenschaftler*innen in |
| 871 | einem Spezialgebiet ist die Identifikation zumindest bestimmter Personen für <i>Peer Reviewer</i> häufig nicht schwierig. | 700 | einem Spezialgebiet ist die Identifikation zumindest bestimmter Personen für <i>Peer Reviewer</i> häufig nicht schwierig.</div> |
| 872 | </div> | ||
| 873 | </li><br><li class="footnote"> | 701 | </li><br><li class="footnote"> |
| 874 | <div class="footnote2" id="fn31" href="#fna31">[<a href="#fna31">31</a>] | 702 | <div class="footnote2" id="fn26" href="#fna26">[<a href="#fna26">26</a>]</div> |
| 875 | </div> | ||
| 876 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: Peer-to-peer Review and the Future of Scholarly Authority. In: Social Epistemology 24 (2010), H. 3, S. 161–179. DOI: 10.1080/02691728.2010.498929" href="#fitzpatrick_2010">Fitzpatrick 2010</a>; <a title="Stefan Hirschauer: How Editors Decide. Oral Communication in Journal Peer Review. In: Human Studies 38 (2015), H. 1, S. 37–55. DOI: 10.1007/s10746-014-9329-x" href="#hirschauer_2015">Hirschauer 2015</a>, | 703 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: Peer-to-peer Review and the Future of Scholarly Authority. In: Social Epistemology 24 (2010), H. 3, S. 161–179. DOI: 10.1080/02691728.2010.498929" href="#fitzpatrick_2010">Fitzpatrick 2010</a>; <a title="Stefan Hirschauer: How Editors Decide. Oral Communication in Journal Peer Review. In: Human Studies 38 (2015), H. 1, S. 37–55. DOI: 10.1007/s10746-014-9329-x" href="#hirschauer_2015">Hirschauer 2015</a>, |
| 877 | <a title="Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. 62–83. DOI: 10.1515/zfsoz-2004-0104" href="#hirschauer_2004">2004</a>; <a title="Douglas P. Peters / Stephen J. Ceci: Peer-review practices of psychological journals: The fate of published articles, submitted again. In: Behavioral and Brain Sciences 5 (1982), H. 2, S. 187–195. DOI: 10.1017/S0140525X00011183" href="#peters_ceci_1982">Peters / Ceci 1982</a>. | 704 | <a title="Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. 62–83. DOI: 10.1186/s41073-020-00092-1" href="#hirschauer_2004">2004</a>; <a title="Douglas P. Peters / Stephen J. Ceci: Peer-review practices of psychological journals: The fate of published articles, submitted again. In: Behavioral and Brain Sciences 5 (1982), H. 2, S. 187–195. DOI: 10.1017/S0140525X00011183" href="#peters_ceci_1982">Peters / Ceci 1982</a>.</div> |
| 878 | </div> | ||
| 879 | </li><br><li class="footnote"> | 705 | </li><br><li class="footnote"> |
| 880 | <div class="footnote2" id="fn32" href="#fna32">[<a href="#fna32">32</a>] | 706 | <div class="footnote2" id="fn27" href="#fna27">[<a href="#fna27">27</a>]</div> |
| 881 | </div> | 707 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 4f.</div> |
| 882 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 4f. | ||
| 883 | </div> | ||
| 884 | </li><br><li class="footnote"> | 708 | </li><br><li class="footnote"> |
| 885 | <div class="footnote2" id="fn33" href="#fna33">[<a href="#fna33">33</a>] | 709 | <div class="footnote2" id="fn28" href="#fna28">[<a href="#fna28">28</a>]</div> |
| 886 | </div> | 710 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 13f.</div> |
| 887 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>, S. 13f. | ||
| 888 | </div> | ||
| 889 | </li><br><li class="footnote"> | 711 | </li><br><li class="footnote"> |
| 890 | <div class="footnote2" id="fn34" href="#fna34">[<a href="#fna34">34</a>] | 712 | <div class="footnote2" id="fn29" href="#fna29">[<a href="#fna29">29</a>]</div> |
| 891 | </div> | 713 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>.</div> |
| 892 | <div class="footnote3">STEM steht für die | ||
| 893 | englische Bezeichnung der Disziplinen sciences, technology, engeneering und mathematics. | ||
| 894 | </div> | ||
| 895 | </li><br><li class="footnote"> | 714 | </li><br><li class="footnote"> |
| 896 | <div class="footnote2" id="fn35" href="#fna35">[<a href="#fna35">35</a>] | 715 | <div class="footnote2" id="fn30" href="#fna30">[<a href="#fna30">30</a>]</div> |
| 897 | </div> | 716 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo 2012</a>, S. 3.</div> |
| 898 | <div class="footnote3"><a title="Hypothes.is. Hg. von Hypothesis. 2022. [online]" href="#hypothesis_2022">Z. B. Hypothesis 2022</a></div> | ||
| 899 | </li><br><li class="footnote"> | 717 | </li><br><li class="footnote"> |
| 900 | <div class="footnote2" id="fn36" href="#fna36">[<a href="#fna36">36</a>] | 718 | <div class="footnote2" id="fn31" href="#fna31">[<a href="#fna31">31</a>]</div> |
| 901 | </div> | ||
| 902 | <div class="footnote3"><a title="Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: 10.12688/f1000research.11369.1" href="#ross_hellauer_2017">Ross-Hellauer 2017</a>. | ||
| 903 | </div> | ||
| 904 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 905 | <div class="footnote2" id="fn37" href="#fna37">[<a href="#fna37">37</a>] | ||
| 906 | </div> | ||
| 907 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo 2012</a>, S. 3. | ||
| 908 | </div> | ||
| 909 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 910 | <div class="footnote2" id="fn38" href="#fna38">[<a href="#fna38">38</a>] | ||
| 911 | </div> | ||
| 912 | <div class="footnote3"> Gleiches gilt für andere Bereiche | 719 | <div class="footnote3"> Gleiches gilt für andere Bereiche |
| 913 | des Open-Access-Publikationszyklus – Geschäfts- und Finanzierungsmodelle | 720 | des Open-Access-Publikationszyklus – Geschäfts- und Finanzierungsmodelle |
| 914 | (<a title="Katrin Falkenstein-Feldhoff / Dorothee Graf: Explorative Studie der Verkaufs- und Nutzungszahlen. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 89–110. | 721 | (<a title="Katrin Falkenstein-Feldhoff / Dorothee Graf: Explorative Studie der Verkaufs- und Nutzungszahlen. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 89–110. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#falkenstein_graf_2020">Falkenstein-Feldhoff / Graf 2020</a>; <a title="Lara Speicher / Lorenzo Armando / Margo Bargheer / Martin Paul Eve / Sven Fund Delfim Leão / Max Mosterd / Frances Pinter / Irakleitos Souyioultzoglou: Operas Open Access Business Models White Paper. Hg. von OPERAS. Version 1.0 vom 30.07.2018. In: zenodo.org. DOI: 10.5281/ZENODO.1323707" href="#speicher_et_al_2018">Speicher |
| 915 | et al. 2018</a>), Lizenzierungen (<a title="Uwe Müller: Standards und Best Practices im Kontext von Open Access. In: Praxishandbuch Open Access. Hg. von Konstanze Söllner / Bernhard Mittermaier. Berlin u. a. 2017, S. 53–61. DOI: 10.1515/9783110494068-007" href="#mueller_2017">Müller | 722 | et al. 2018</a>), Lizenzierungen (<a title="Uwe Müller: Standards und Best Practices im Kontext von Open Access. In: Praxishandbuch Open Access. Hg. von Konstanze Söllner / Bernhard Mittermaier. Berlin u. a. 2017, S. 53–61. DOI: 10.1515/9783110494068-007" href="#mueller_2017">Müller |
| 916 | 2017</a>), Publikationsarten (<a title="Janneke Adema: Executive summary: Towards a Roadmap for Open Access Monographs. A Knowledge Exchange Report. 2019. In: zenodo.org. Version 1.0 vom 31.05.2019. DOI: 10.5281/ZENODO.2645038" href="#adema_2019">Adema 2019</a>), technische Umsetzung (<a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales | 723 | 2017</a>), Publikationsarten (<a title="Janneke Adema: Executive summary: Towards a Roadmap for Open Access Monographs. A Knowledge Exchange Report. 2019. In: zenodo.org. Version 1.0 vom 31.05.2019. DOI: 10.5281/ZENODO.2645038" href="#adema_2019">Adema 2019</a>), technische Umsetzung (<a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales |
| 917 | Publizieren 2021</a>, Kap. 2.2–3.1; <a title="Tobias Bülte: Welche (Um-)Wege nehmen Metadaten für Open-Access-Bücher vom Verlag zum Discovery System der Bibliothek? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 43–75. PDF. [online]" href="#buelte_2020">Bülte 2020</a>), Aufgaben- und Rollenverteilung (<a title="Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. PDF. [online]" href="#graf_fadeeva_2020">Graf / | 724 | Publizieren 2021</a>, Kap. 2.2–3.1; <a title="Tobias Bülte: Welche (Um-)Wege nehmen Metadaten für Open-Access-Bücher vom Verlag zum Discovery System der Bibliothek? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 43–75. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#buelte_2020">Bülte 2020</a>), Aufgaben- und Rollenverteilung (<a title="Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#graf_fadeeva_2020">Graf / |
| 918 | Fadeeva 2020</a>) etc. | 725 | Fadeeva 2020</a>) etc.</div> |
| 919 | </div> | ||
| 920 | </li><br><li class="footnote"> | 726 | </li><br><li class="footnote"> |
| 921 | <div class="footnote2" id="fn39" href="#fna39">[<a href="#fna39">39</a>] | 727 | <div class="footnote2" id="fn32" href="#fna32">[<a href="#fna32">32</a>]</div> |
| 922 | </div> | ||
| 923 | <div class="footnote3"> Denkbar wäre auch, dass Kommentare und komplette Reviews nicht publiziert, sondern | 728 | <div class="footnote3"> Denkbar wäre auch, dass Kommentare und komplette Reviews nicht publiziert, sondern |
| 924 | nur | 729 | nur |
| 925 | ausgewählten Personen verfügbar gemacht werden. | 730 | ausgewählten Personen verfügbar gemacht werden.</div> |
| 926 | </div> | ||
| 927 | </li><br><li class="footnote"> | 731 | </li><br><li class="footnote"> |
| 928 | <div class="footnote2" id="fn40" href="#fna40">[<a href="#fna40">40</a>] | 732 | <div class="footnote2" id="fn33" href="#fna33">[<a href="#fna33">33</a>]</div> |
| 929 | </div> | 733 | <div class="footnote3"><a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>.</div> |
| 930 | <div class="footnote3"><a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>. | ||
| 931 | </div> | ||
| 932 | </li><br><li class="footnote"> | 734 | </li><br><li class="footnote"> |
| 933 | <div class="footnote2" id="fn41" href="#fna41">[<a href="#fna41">41</a>] | 735 | <div class="footnote2" id="fn34" href="#fna34">[<a href="#fna34">34</a>]</div> |
| 934 | </div> | ||
| 935 | <div class="footnote3"><a title="Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. Hg. von Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, Joëlle Weis, Ulrike Wuttke. Wolfenbüttel 2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 5) text/html Format. DOI: 10.26298/vra6-mn32" href="#burghardt_et_al_2021">Burghardt et al. 2021</a></div> | 736 | <div class="footnote3"><a title="Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. Hg. von Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, Joëlle Weis, Ulrike Wuttke. Wolfenbüttel 2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Sonderbände, 5) text/html Format. DOI: 10.26298/vra6-mn32" href="#burghardt_et_al_2021">Burghardt et al. 2021</a></div> |
| 936 | </li><br><li class="footnote"> | 737 | </li><br><li class="footnote"> |
| 937 | <div class="footnote2" id="fn42" href="#fna42">[<a href="#fna42">42</a>] | 738 | <div class="footnote2" id="fn35" href="#fna35">[<a href="#fna35">35</a>]</div> |
| 938 | </div> | ||
| 939 | <div class="footnote3"> | 739 | <div class="footnote3"> |
| 940 | Vgl. <a title="Kathleen Fitzpatrick: Giving It Away: Sharing and the Future of Scholarly Communication. In: Journal of Scholarly Publishing 43 (2012), H. 4, S. 347–362. DOI: 10.3138/jsp.43.4.347" href="#fitzpatrick_2012">Fitzpatrick 2012</a>, S. 7 für die Analyse der Bewertungspraktiken der | 740 | Vgl. <a title="Kathleen Fitzpatrick: Giving It Away: Sharing and the Future of Scholarly Communication. In: Journal of Scholarly Publishing 43 (2012), H. 4, S. 347–362. DOI: 10.3138/jsp.43.4.347" href="#fitzpatrick_2012">Fitzpatrick 2012</a>, S. 7 für die Analyse der Bewertungspraktiken der |
| 941 | Disziplinen. | 741 | Disziplinen.</div> |
| 942 | </div> | ||
| 943 | </li><br><li class="footnote"> | 742 | </li><br><li class="footnote"> |
| 944 | <div class="footnote2" id="fn43" href="#fna43">[<a href="#fna43">43</a>] | 743 | <div class="footnote2" id="fn36" href="#fna36">[<a href="#fna36">36</a>]</div> |
| 945 | </div> | ||
| 946 | <div class="footnote3"> Vgl. Beißwengers Darstellung der Geisteswissenschaft(en) als | 744 | <div class="footnote3"> Vgl. Beißwengers Darstellung der Geisteswissenschaft(en) als |
| 947 | Diskurs über Texte, in <a title="Yuliya Fadeeva: Open-Access-Monografien: ›Alles Open – Chance oder Risiko?‹ Dokumentation der Vorträge und der Podiumsdiskussion des Projektworkshops. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 152–200. PDF. [online]" href="#fadeeva_2020">Fadeeva 2020</a>, Kap. 2.1.1. | 745 | Diskurs über Texte, in <a title="Yuliya Fadeeva: Open-Access-Monografien: ›Alles Open – Chance oder Risiko?‹ Dokumentation der Vorträge und der Podiumsdiskussion des Projektworkshops. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 152–200. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#fadeeva_2020">Fadeeva 2020</a>, Kap. 2.1.1.</div> |
| 948 | </div> | ||
| 949 | </li><br><li class="footnote"> | 746 | </li><br><li class="footnote"> |
| 950 | <div class="footnote2" id="fn44" href="#fna44">[<a href="#fna44">44</a>] | 747 | <div class="footnote2" id="fn37" href="#fna37">[<a href="#fna37">37</a>]</div> |
| 951 | </div> | ||
| 952 | <div class="footnote3"> | 748 | <div class="footnote3"> |
| 955 | bestehenden Diskursen, sie schließen an existierende Werke an, stoßen sich von | 751 | bestehenden Diskursen, sie schließen an existierende Werke an, stoßen sich von |
| 956 | diesen ab, erweitern, korrigieren oder kritisieren sie. | 752 | diesen ab, erweitern, korrigieren oder kritisieren sie.</div> |
| 957 | </div> | ||
| 958 | </li><br><li class="footnote"> | 753 | </li><br><li class="footnote"> |
| 959 | <div class="footnote2" id="fn45" href="#fna45">[<a href="#fna45">45</a>] | 754 | <div class="footnote2" id="fn38" href="#fna38">[<a href="#fna38">38</a>]</div> |
| 960 | </div> | ||
| 961 | <div class="footnote3">»Open review is not a radically new scholarly | 755 | <div class="footnote3">»Open review is not a radically new scholarly |
| 965 | forms of process-oriented scholar-to-scholar communication.« Vgl. <a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo | 759 | forms of process-oriented scholar-to-scholar communication.« Vgl. <a title="Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. [online]" href="#fitzpatrick_santo_2012">Fitzpatrick / Santo |
| 966 | 2012</a>, S. 3. | 760 | 2012</a>, S. 3.</div> |
| 967 | </div> | ||
| 968 | </li><br><li class="footnote"> | 761 | </li><br><li class="footnote"> |
| 969 | <div class="footnote2" id="fn46" href="#fna46">[<a href="#fna46">46</a>] | 762 | <div class="footnote2" id="fn39" href="#fna39">[<a href="#fna39">39</a>]</div> |
| 970 | </div> | ||
| 971 | <div class="footnote3"> Danksagungen für | 763 | <div class="footnote3"> Danksagungen für |
| 975 | eine lange Liste von renommierten Kolleg*innen, Studierenden, ›anonymen Referees‹ | 767 | eine lange Liste von renommierten Kolleg*innen, Studierenden, ›anonymen Referees‹ |
| 976 | oder Teilnehmenden an Diskussionsrunden enthalten. | 768 | oder Teilnehmenden an Diskussionsrunden enthalten.</div> |
| 977 | </div> | ||
| 978 | </li><br><li class="footnote"> | 769 | </li><br><li class="footnote"> |
| 979 | <div class="footnote2" id="fn47" href="#fna47">[<a href="#fna47">47</a>] | 770 | <div class="footnote2" id="fn40" href="#fna40">[<a href="#fna40">40</a>]</div> |
| 980 | </div> | ||
| 981 | <div class="footnote3"><a title="Thomas Ernst: Vom Urheber zur Crowd, vom Werk zur Version, vom Schutz zur Öffnung? Kollaboratives Schreiben und Bewerten in den Digital Humanities. In: Grenzen und Möglichkeiten der Digital Humanities. Hg. von Constanze Baum / Thomas Stäcker. 2015 (= Sonderband der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften, 1) DOI: 10.17175/sb001_021" href="#ernst_2015">Ernst | 771 | <div class="footnote3"><a title="Thomas Ernst: Vom Urheber zur Crowd, vom Werk zur Version, vom Schutz zur Öffnung? Kollaboratives Schreiben und Bewerten in den Digital Humanities. In: Grenzen und Möglichkeiten der Digital Humanities. Hg. von Constanze Baum / Thomas Stäcker. 2015 (= Sonderband der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften, 1) DOI: 10.17175/sb001_021" href="#ernst_2015">Ernst |
| 982 | 2015</a>, <a title="Thomas Ernst: Literatur als soziales Medium in der digitalisierten Gesellschaft. Duisburg / Essen 2018, im Erscheinen." href="#ernst_2018">Ernst 2018</a>; <a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>, Kap. 2.1. | 772 | 2015</a>, <a title="Thomas Ernst: Literatur als soziales Medium in der digitalisierten Gesellschaft. Duisburg / Essen 2018." href="#ernst_2018">Ernst 2018</a>; <a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>, Kap. 2.1.</div> |
| 983 | </div> | ||
| 984 | </li><br><li class="footnote"> | 773 | </li><br><li class="footnote"> |
| 985 | <div class="footnote2" id="fn48" href="#fna48">[<a href="#fna48">48</a>] | 774 | <div class="footnote2" id="fn41" href="#fna41">[<a href="#fna41">41</a>]</div> |
| 986 | </div> | 775 | <div class="footnote3"><a title="Ludwig Fleck: Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Frankfurt / Main 1980." href="#fleck_1980">Fleck 1980</a>.</div> |
| 987 | <div class="footnote3"><a title="Ludwig Fleck: Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Frankfurt / Main 1980." href="#fleck_1980">Fleck 1980</a>. | ||
| 988 | </div> | ||
| 989 | </li><br><li class="footnote"> | 776 | </li><br><li class="footnote"> |
| 990 | <div class="footnote2" id="fn49" href="#fna49">[<a href="#fna49">49</a>] | 777 | <div class="footnote2" id="fn42" href="#fna42">[<a href="#fna42">42</a>]</div> |
| 991 | </div> | ||
| 992 | <div class="footnote3"><i>Open participation</i> steht der | 778 | <div class="footnote3"><i>Open participation</i> steht der |
| 993 | Forderung Feyerabends nach methodologischer Diversität und | 779 | Forderung Feyerabends nach methodologischer Diversität und |
| 994 | Experimentierfreude nahe, vgl. <a title="Paul Feyerabend: Against Method. 3. Auflage. London u. a. 1993." href="#feyerabend_1993">Feyerabend 1993</a>. | 780 | Experimentierfreude nahe, vgl. <a title="Paul Feyerabend: Against Method. 3. Auflage. London u. a. 1993." href="#feyerabend_1993">Feyerabend 1993</a>.</div> |
| 995 | </div> | ||
| 996 | </li><br><li class="footnote"> | 781 | </li><br><li class="footnote"> |
| 997 | <div class="footnote2" id="fn50" href="#fna50">[<a href="#fna50">50</a>] | 782 | <div class="footnote2" id="fn43" href="#fna43">[<a href="#fna43">43</a>]</div> |
| 998 | </div> | ||
| 999 | <div class="footnote3"> Was natürlich nicht heißt, dass Print dadurch ersetzt oder obsolet wird.</div> | 783 | <div class="footnote3"> Was natürlich nicht heißt, dass Print dadurch ersetzt oder obsolet wird.</div> |
| 1000 | </li><br><li class="footnote"> | 784 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1001 | <div class="footnote2" id="fn51" href="#fna51">[<a href="#fna51">51</a>] | 785 | <div class="footnote2" id="fn44" href="#fna44">[<a href="#fna44">44</a>]</div> |
| 1002 | </div> | ||
| 1003 | <div class="footnote3"> Als Beispiele | 786 | <div class="footnote3"> Als Beispiele |
| 1004 | für Open-Peer-Review-Ansätze nennt das Working Paper der AG Digitales Publizieren | 787 | für Open-Peer-Review-Ansätze nennt das Working Paper der AG Digitales Publizieren |
| 1005 | (<a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>, Kap. 4.2.5) die <a href="https://zfdg.de/" target="_blank">Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG)</a>, <a href="https://langsci-press.org/" target="_blank">Language Science Press</a>, <a href="https://www.kunstgeschichte-ejournal.net/" target="_blank">Kunstgeschichte</a>, <a href="https://informationspraxis.de/" target="_blank">Informationspraxis</a> und <a href="https://www.scienceopen.com/" target="_blank">ScienceOpen</a>. | 788 | (<a title="Digitales Publizieren in den Geisteswissenschaften: Begriffe, Standards, Empfehlungen. Hg. von der AG Digitales Publizieren. Wolfenbüttel 2021. Version 1.0 vom 18.03.2021. (= Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften / Working Papers, 1) DOI: 10.17175/wp_2021_001" href="#ag_workingpaper_2021">AG Digitales Publizieren 2021</a>, Kap. 4.2.5) die <a href="https://zfdg.de/" target="_blank">Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG)</a>, <a href="https://langsci-press.org/" target="_blank">Language Science Press</a>, <a href="https://www.kunstgeschichte-ejournal.net/" target="_blank">Kunstgeschichte</a>, <a href="https://informationspraxis.de/" target="_blank">Informationspraxis</a> und <a href="https://www.scienceopen.com/" target="_blank">ScienceOpen</a>.</div> |
| 1006 | </div> | ||
| 1007 | </li><br><li class="footnote"> | 789 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1008 | <div class="footnote2" id="fn52" href="#fna52">[<a href="#fna52">52</a>] | 790 | <div class="footnote2" id="fn45" href="#fna45">[<a href="#fna45">45</a>]</div> |
| 1009 | </div> | ||
| 1010 | <div class="footnote3"> Ein großer Vorteil | 791 | <div class="footnote3"> Ein großer Vorteil |
| 1011 | digitaler Plattformen wie Hypothes.is und Annotationstools wie textlabor | 792 | digitaler Plattformen wie Hypothes.is und Annotationstools wie textlabor |
| 1012 | (<a title="Michael Beißwenger: Innovative Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen (Open-Access-)Publikationen in der Lehre: Kooperative Texterschließung mit dem textlabor. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 140–151. | 793 | (<a title="Michael Beißwenger: Innovative Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen (Open-Access-)Publikationen in der Lehre: Kooperative Texterschließung mit dem textlabor. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 140–151. DOI: 10.17185/duepublico/72237" href="#beisswenger_2020">Beißwenger 2020</a>) besteht darin, Kommentare und Markierungen vom ursprünglichen |
| 1013 | Manuskript separierbar zu halten. Reviewende können in ihrem jeweiligen digitalen | 794 | Manuskript separierbar zu halten. Reviewende können in ihrem jeweiligen digitalen |
| 1016 | zugeordnet und dadurch selbst adressierbar, sondern auch ausblendbar. So bleibt | 797 | zugeordnet und dadurch selbst adressierbar, sondern auch ausblendbar. So bleibt |
| 1017 | das Original jederzeit erkennbar für eine frische Betrachtung. | 798 | das Original jederzeit erkennbar für eine frische Betrachtung.</div> |
| 1018 | </div> | ||
| 1019 | </li><br><li class="footnote"> | 799 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1020 | <div class="footnote2" id="fn53" href="#fna53">[<a href="#fna53">53</a>] | 800 | <div class="footnote2" id="fn46" href="#fna46">[<a href="#fna46">46</a>]</div> |
| 1021 | </div> | ||
| 1022 | <div class="footnote3"> Vgl. die Kritik von | 801 | <div class="footnote3"> Vgl. die Kritik von |
| 1023 | <a title="Kathleen Fitzpatrick: Academia, not Edu. In: kfitz.info. Hg. von Kathleen Fitzpatrick. Blogbeitrag vom 26.10.2015. [online]" href="#fitzpatrick_2015">Fitzpatrick (2015)</a> und <a title="Gary Hall: Does Academia.edu Mean Open Access Is Becoming Irrelevant? In: garyhall.info Hg. von Gary Hall. Blogbeitrag vom 18.10.2015. [online]" href="#hall_2015">Hall (2015)</a>. | 802 | <a title="Kathleen Fitzpatrick: Academia, not Edu. In: kfitz.info. Hg. von Kathleen Fitzpatrick. Blogbeitrag vom 26.10.2015. [online]" href="#fitzpatrick_2015">Fitzpatrick (2015)</a> und <a title="Gary Hall: Does Academia.edu Mean Open Access Is Becoming Irrelevant? In: garyhall.info Hg. von Gary Hall. Blogbeitrag vom 18.10.2015. [online]" href="#hall_2015">Hall (2015)</a>.</div> |
| 1024 | </div> | ||
| 1025 | </li><br><li class="footnote"> | 803 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1026 | <div class="footnote2" id="fn54" href="#fna54">[<a href="#fna54">54</a>] | 804 | <div class="footnote2" id="fn47" href="#fna47">[<a href="#fna47">47</a>]</div> |
| 1027 | </div> | 805 | <div class="footnote3"><a title="Stefan Münker: Emergenz digitaler Öffentlichkeiten: die sozialen Medien im Web 2.0. Frankfurt / Main 2009. (= Edition Unseld; 26)" href="#muenker_2009">Münker 2009</a>.</div> |
| 1028 | <div class="footnote3"><a title="Stefan Münker: Emergenz digitaler Öffentlichkeiten: die sozialen Medien im Web 2.0. Frankfurt / Main 2009. (= Edition Unseld; 26)" href="#muenker_2009">Münker 2009</a>. | ||
| 1029 | </div> | ||
| 1030 | </li><br><li class="footnote"> | 806 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1031 | <div class="footnote2" id="fn55" href="#fna55">[<a href="#fna55">55</a>] | 807 | <div class="footnote2" id="fn48" href="#fna48">[<a href="#fna48">48</a>]</div> |
| 1032 | </div> | ||
| 1033 | <div class="footnote3"><a title="Matthew Kirschenbaum: What Is Digital Humanities and What’s It Doing in English Departments? In: ADE Bulletin 150 (2010), S. 55–61. DOI: 10.1632/ade.150.55" href="#kirschenbaum_2010">Kirschenbaum | 808 | <div class="footnote3"><a title="Matthew Kirschenbaum: What Is Digital Humanities and What’s It Doing in English Departments? In: ADE Bulletin 150 (2010), S. 55–61. DOI: 10.1632/ade.150.55" href="#kirschenbaum_2010">Kirschenbaum |
| 1034 | 2010</a>. | 809 | 2010</a>.</div> |
| 1035 | </div> | ||
| 1036 | </li><br><li class="footnote"> | 810 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1037 | <div class="footnote2" id="fn56" href="#fna56">[<a href="#fna56">56</a>] | 811 | <div class="footnote2" id="fn49" href="#fna49">[<a href="#fna49">49</a>]</div> |
| 1038 | </div> | ||
| 1039 | <div class="footnote3"> Vgl. | ||
| 1040 | <a title="Patrick Sahle: Zwischen Mediengebundenheit und Transmedialisierung. In: Editio. Internationales Jahrbuch für Editionswissenschaft 24 (2010), S. 23-36." href="#sahle_mediengebundenheit_2010">Sahle 2010</a>. | ||
| 1041 | </div> | ||
| 1042 | </li><br><li class="footnote"> | ||
| 1043 | <div class="footnote2" id="fn57" href="#fna57">[<a href="#fna57">57</a>] | ||
| 1044 | </div> | ||
| 1045 | <div class="footnote3"><a title="Steven Shapin: Phrenological knowledge and the social structure of early nineteenth-century Edinburgh. In: Annals of Science 32 (1975), H. 3, S. 219–243. DOI: 10.1080/00033797500200261" href="#shapin_1975">Shapin 1975</a>; | 812 | <div class="footnote3"><a title="Steven Shapin: Phrenological knowledge and the social structure of early nineteenth-century Edinburgh. In: Annals of Science 32 (1975), H. 3, S. 219–243. DOI: 10.1080/00033797500200261" href="#shapin_1975">Shapin 1975</a>; |
| 1046 | <a title="David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976." href="#bloor_1976">Bloor 1976</a>; <a title="Bruno Latour / Steve Woolgar: Laboratory life: the construction of scientific facts. Princeton, NJ 1986." href="#latour_woolgar_1986">Latour / Woolgar 1986</a>; | 813 | <a title="David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976." href="#bloor_1976">Bloor 1976</a>; <a title="Bruno Latour / Steve Woolgar: Laboratory life: the construction of scientific facts. Princeton, NJ 1986." href="#latour_woolgar_1986">Latour / Woolgar 1986</a>; |
| 1047 | <a title="Bruno Latour: The pasteurization of France. Cambridge, MA 1988." href="#latour_1988">Latour 1988</a>; <a title="Harry M. Collins / Trevor Pinch: The Golem: What Everyone Should Know About Science. Cambridge, NY 1993." href="#collins_pinch_1993">Collins / Pinch 1993</a>. | 814 | <a title="Bruno Latour: The pasteurization of France. Cambridge, MA 1988." href="#latour_1988">Latour 1988</a>; <a title="Harry M. Collins / Trevor Pinch: The Golem: What Everyone Should Know About Science. Cambridge, NY 1993." href="#collins_pinch_1993">Collins / Pinch 1993</a>.</div> |
| 1048 | </div> | ||
| 1049 | </li><br><li class="footnote"> | 815 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1050 | <div class="footnote2" id="fn58" href="#fna58">[<a href="#fna58">58</a>] | 816 | <div class="footnote2" id="fn50" href="#fna50">[<a href="#fna50">50</a>]</div> |
| 1051 | </div> | ||
| 1052 | <div class="footnote3"> Z. | 817 | <div class="footnote3"> Z. |
| 1053 | B. <a title="Marcel Knöchelmann: Open Science in the Humanities, or: Open Humanities? In: Publications 7 (2019), H. 4, S. 65. DOI: 10.3390/publications7040065" href="#knoechelmann_2019">Knöchelmann 2019</a>. | 818 | B. <a title="Marcel Knöchelmann: Open Science in the Humanities, or: Open Humanities? In: Publications 7 (2019), H. 4, S. 65. DOI: 10.3390/publications7040065" href="#knoechelmann_2019">Knöchelmann 2019</a>.</div> |
| 1054 | </div> | ||
| 1055 | </li><br><li class="footnote"> | 819 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1056 | <div class="footnote2" id="fn59" href="#fna59">[<a href="#fna59">59</a>] | 820 | <div class="footnote2" id="fn51" href="#fna51">[<a href="#fna51">51</a>]</div> |
| 1057 | </div> | 821 | <div class="footnote3"><a title="Jens Loenhoff / Walter H. Schmitz: Kommunikative und extrakommunikative Betrachtungsweisen: Folgen für Theoriebildung und empirische Forschung in der Kommunikationswissenschaft. In: Methoden der Geisteswissenschaften: eine Selbstverständigung. Hg. von Dirk Hartmann / Amir Mohseni / Erhard Reckwitz / Tim Rojek / Ulrich Steckmann. Weilerwist 2012, S. 35–59." href="#loenhoff_schmitz_2012">Loenhoff / Schmitz 2012</a>.</div> |
| 1058 | <div class="footnote3"><a title="Jens Loenhoff / Walter H. Schmitz: Kommunikative und extrakommunikative Betrachtungsweisen: Folgen für Theoriebildung und empirische Forschung in der Kommunikationswissenschaft. In: Methoden der Geisteswissenschaften: eine Selbstverständigung. Hg. von Dirk Hartmann / Amir Mohseni / Erhard Reckwitz / Tim Rojek / Ulrich Steckmann. Weilerwist 2012, S. 35–59." href="#loenhoff_schmitz_2012">Loenhoff / Schmitz 2012</a>. | ||
| 1059 | </div> | ||
| 1060 | </li><br><li class="footnote"> | 822 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1061 | <div class="footnote2" id="fn60" href="#fna60">[<a href="#fna60">60</a>] | 823 | <div class="footnote2" id="fn52" href="#fna52">[<a href="#fna52">52</a>]</div> |
| 1062 | </div> | 824 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011." href="#fitzpatrick_2011">Fitzpatrick 2011</a>.</div> |
| 1063 | <div class="footnote3"><a title="Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011." href="#fitzpatrick_2011">Fitzpatrick 2011</a>. | ||
| 1064 | </div> | ||
| 1065 | </li><br><li class="footnote"> | 825 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1066 | <div class="footnote2" id="fn61" href="#fna61">[<a href="#fna61">61</a>] | 826 | <div class="footnote2" id="fn53" href="#fna53">[<a href="#fna53">53</a>]</div> |
| 1067 | </div> | 827 | <div class="footnote3"><a title="Joe Deville / Jeroen Sondervan / Graham Stone / Sofie Wennström: Rebels with a Cause? Supporting Library and Academic-led Open Access Publishing. In: LIBER Quarterly 29 (2019), H. 1, S. 1. Artikel vom 26.09.2019. DOI: 10.18352/lq.10277 [online]" href="#deville_et_al_2019">Deville et al. 2019</a>.</div> |
| 1068 | <div class="footnote3"><a title="Joe Deville / Jeroen Sondervan / Graham Stone / Sofie Wennström: Rebels with a Cause? Supporting Library and Academic-led Open Access Publishing. In: LIBER Quarterly 29 (2019), H. 1, S. 1. Artikel vom 26.09.2019. DOI: 10.18352/lq.10277" href="#deville_et_al_2019">Deville et al. 2019</a>. | ||
| 1069 | </div> | ||
| 1070 | </li><br><li class="footnote"> | 828 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1071 | <div class="footnote2" id="fn62" href="#fna62">[<a href="#fna62">62</a>] | 829 | <div class="footnote2" id="fn54" href="#fna54">[<a href="#fna54">54</a>]</div> |
| 1072 | </div> | ||
| 1073 | <div class="footnote3"><a title="Pierre Mounier: Supporting bibliodiversity in open science: a European challenge. In: av.tib.eu/media/49139. Filmsegment. 2020. DOI: 10.5446/4913910.5446/49139" href="#mounier_2020">Mounier | 830 | <div class="footnote3"><a title="Pierre Mounier: Supporting bibliodiversity in open science: a European challenge. In: av.tib.eu/media/49139. Filmsegment. 2020. DOI: 10.5446/4913910.5446/49139" href="#mounier_2020">Mounier |
| 1074 | 2020</a>; <a title="Pierre Mounier: Towards universal open access? Why we need bibliodiversity rather than a ›silver bullet‹. In: Scielo in Perspective. Blogbeitrag vom 2018. [online]" href="#mounier_2018">Mounier 2018</a>. | 831 | 2020</a>; <a title="Pierre Mounier: Towards universal open access? Why we need bibliodiversity rather than a ›silver bullet‹. In: Scielo in Perspective. Blogbeitrag vom 2018. [online]" href="#mounier_2018">Mounier 2018</a>.</div> |
| 1075 | </div> | ||
| 1076 | </li><br><li class="footnote"> | 832 | </li><br><li class="footnote"> |
| 1077 | <div class="footnote2" id="fn63" href="#fna63">[<a href="#fna63">63</a>] | 833 | <div class="footnote2" id="fn55" href="#fna55">[<a href="#fna55">55</a>]</div> |
| 1078 | </div> | ||
| 1079 | <div class="footnote3"> Als positives Beispiel dient das Verfahren der <a href="https://www.openbookpublishers.com/section/138/1" target="_blank">Open Book | 834 | <div class="footnote3"> Als positives Beispiel dient das Verfahren der <a href="https://www.openbookpublishers.com/section/138/1" target="_blank">Open Book |
| 1080 | Publishers</a>. | 835 | Publishers</a>.</div> |
| 1081 | </div> | ||
| 1082 | </li><br></ul> | 836 | </li><br></ul> |
| 1085 | <div class="bibliography"> | 839 | <div class="bibliography"> |
| 1086 | <hr | 840 | <hr><a name="hd9"> </a><h2> |
| 1087 | <div style="position:relative;width:90%;">Bibliographische Angaben</div> | 841 | <div style="position:relative;width:90%;">Bibliographische Angaben</div> |
| 1089 | <ul class="bibl"> | 843 | <ul class="bibl"> |
| 1090 | <li class="biblio" id="academia_homepage_2022">Academia. Hg. von Academia.edu. In: academia.edu. San Francisco, CA 2022. | 844 | <li class="biblio" id="adema_2019">Janneke Adema: Executive summary: Towards a Roadmap for Open Access Monographs. A |
| 1091 | [<a href="https://www.academia.edu/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1092 | </li><br><li class="biblio" id="adema_2019">Janneke Adema: Executive summary: Towards a Roadmap for Open Access Monographs. A | ||
| 1093 | Knowledge Exchange Report. 2019. In: zenodo.org. Version 1.0 vom 31.05.2019. DOI: | 845 | Knowledge Exchange Report. 2019. In: zenodo.org. Version 1.0 vom 31.05.2019. DOI: |
| 1098 | Knowledge. In: Rationality and Relativism. Hg. von Martin Hollis / Stephen Lukes. | 850 | Knowledge. In: Rationality and Relativism. Hg. von Martin Hollis / Stephen Lukes. |
| 1099 | Oxford 1982, S. 21–47. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=424944030" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 851 | Oxford 1982, S. 21–47. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=424944030" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="batagelj_et_al_2017">Vladimir Batagelj / Anuška Ferligoj / Flaminio Squazzoni: The emergence of a |
| 1100 | </li><br><li class="biblio" id="batagelj_et_al_2017">Vladimir Batagelj / Anuška Ferligoj / Flaminio Squazzoni: The emergence of a | ||
| 1101 | field: a network analysis of research on peer review. In: Scientometrics 113 | 852 | field: a network analysis of research on peer review. In: Scientometrics 113 |
| 1102 | (2017), H. 1, S. 503–532. DOI: <a href="https://doi.org/10.1007/s11192-017-2522-8" target="_blank">10.1007/s11192-017-2522-8</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=13005352X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 853 | (2017), H. 1, S. 503–532. DOI: <a href="https://doi.org/10.1007/s11192-017-2522-8" target="_blank">10.1007/s11192-017-2522-8</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=13005352X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="beisswenger_2020">Michael Beißwenger: Innovative Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen |
| 1103 | </li><br><li class="biblio" id="beisswenger_2020">Michael Beißwenger: Innovative Möglichkeiten der Arbeit mit digitalen | ||
| 1104 | (Open-Access-)Publikationen in der Lehre: Kooperative Texterschließung mit dem | 854 | (Open-Access-)Publikationen in der Lehre: Kooperative Texterschließung mit dem |
| 1106 | Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin | 856 | Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin |
| 1107 | Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 140–151. PDF. [<a href="https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2020/10/9783940402370.pdf" target="_blank">online</a>] [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 857 | Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 140–151. DOI: <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/72237" target="_blank">10.17185/duepublico/72237</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="biagioli_2002">Mario Biagioli: From Book Censorship to Academic Peer Review. In: Emergences: |
| 1108 | </li><br><li class="biblio" id="biagioli_2002">Mario Biagioli: From Book Censorship to Academic Peer Review. In: Emergences: | ||
| 1109 | Journal for the Study of Media & Composite Cultures 12 (2002), H. 1, S. 11–45. | 858 | Journal for the Study of Media & Composite Cultures 12 (2002), H. 1, S. 11–45. |
| 1110 | DOI: <a href="https://doi.org/10.1080/1045722022000003435" target="_blank">10.1080/1045722022000003435</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=320456242" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 859 | DOI: <a href="https://doi.org/10.1080/1045722022000003435" target="_blank">10.1080/1045722022000003435</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=320456242" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="bloor_1976">David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=115484140" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="buelte_2020">Tobias Bülte: Welche (Um-)Wege nehmen Metadaten für Open-Access-Bücher vom Verlag |
| 1111 | </li><br><li class="biblio" id="bloor_1976">David Bloor: Knowledge and Social Imagery. London u. a. 1976. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=115484140" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1112 | </li><br><li class="biblio" id="buelte_2020">Tobias Bülte: Welche (Um-)Wege nehmen Metadaten für Open-Access-Bücher vom Verlag | ||
| 1113 | zum Discovery System der Bibliothek? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell | 860 | zum Discovery System der Bibliothek? In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell |
| 1115 | / | 862 | / |
| 1116 | Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 43–75. PDF. [<a href="https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2020/10/9783940402370.pdf" target="_blank">online</a>] [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 863 | Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 43–75. DOI: <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/72237" target="_blank">10.17185/duepublico/72237</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="burghardt_et_al_2021">Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. |
| 1117 | </li><br><li class="biblio" id="burghardt_et_al_2021">Fabrikation von Erkenntnis – Experimente in den Digital Humanities. | ||
| 1118 | Hg. von Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, | 864 | Hg. von Manuel Burghardt, Lisa Dieckmann, Timo Steyer, Peer Trilcke, Niels Walkowski, |
| 1122 | Survey of Academic Field Experiences (SAFE): Trainees Report Harassment and Assault. | 868 | Survey of Academic Field Experiences (SAFE): Trainees Report Harassment and Assault. |
| 1123 | In: PLoS ONE 9 (2014), H. 7, Artikel e102172 vom 16.07.2014. DOI: <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0102172" target="_blank">10.1371/journal.pone.0102172</a></li><br><li class="biblio" id="collins_1985">Harry M. Collins: Changing Order. London u. a. 1985. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=274645971" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 869 | In: PLoS ONE 9 (2014), H. 7, Artikel e102172 vom 16.07.2014. DOI: <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0102172" target="_blank">10.1371/journal.pone.0102172</a></li><br><li class="biblio" id="collins_1985">Harry M. Collins: Changing Order. London u. a. 1985. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=274645971" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="collins_pinch_1993">Harry M. Collins / Trevor Pinch: The Golem: What Everyone Should Know About |
| 1124 | </li><br><li class="biblio" id="collins_pinch_1993">Harry M. Collins / Trevor Pinch: The Golem: What Everyone Should Know About | 870 | Science. Cambridge, NY 1993. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=122326482" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="deville_et_al_2019">Joe Deville / Jeroen Sondervan / Graham Stone / Sofie Wennström: Rebels with a |
| 1125 | Science. Cambridge, NY 1993. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=122326482" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1126 | </li><br><li class="biblio" id="deville_et_al_2019">Joe Deville / Jeroen Sondervan / Graham Stone / Sofie Wennström: Rebels with a | ||
| 1127 | Cause? Supporting Library and Academic-led Open Access Publishing. In: LIBER | 871 | Cause? Supporting Library and Academic-led Open Access Publishing. In: LIBER |
| 1128 | Quarterly 29 (2019), H. 1, S. 1. Artikel vom 26.09.2019. DOI: <a href="https://doi.org/10.18352/lq.10277" target="_blank">10.18352/lq.10277</a></li><br><li class="biblio" id="DFG_2019">Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis, Kodex. Hg. von Deutsche | 872 | Quarterly 29 (2019), H. 1, S. 1. Artikel vom 26.09.2019. DOI: <a href="https://doi.org/10.18352/lq.10277" target="_blank">10.18352/lq.10277</a> [<a href="https://liberquarterly.eu/article/view/10733" target="_blank">online</a>]</li><br><li class="biblio" id="DFG_2019">Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis, Kodex. Hg. von Deutsche |
| 1129 | Forschungsgemeinschaft (DFG). Bonn 2019. PDF. [<a href="https://www.dfg.de/download/pdf/foerderung/rechtliche_rahmenbedingungen/gute_wissenschaftliche_praxis/kodex_gwp.pdf" target="_blank">online</a>]. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1685117872" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 873 | Forschungsgemeinschaft (DFG). Bonn 2019. PDF. [<a href="https://www.dfg.de/download/pdf/foerderung/rechtliche_rahmenbedingungen/gute_wissenschaftliche_praxis/kodex_gwp.pdf" target="_blank">online</a>]. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1685117872" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="ernst_2015">Thomas Ernst: Vom Urheber zur Crowd, vom Werk zur Version, vom Schutz zur Öffnung? |
| 1130 | </li><br><li class="biblio" id="ernst_2015">Thomas Ernst: Vom Urheber zur Crowd, vom Werk zur Version, vom Schutz zur Öffnung? | ||
| 1131 | Kollaboratives Schreiben und Bewerten in den Digital Humanities. In: Grenzen und | 874 | Kollaboratives Schreiben und Bewerten in den Digital Humanities. In: Grenzen und |
| 1133 | (= Sonderband der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften, 1) DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.17175/sb001_021" target="_blank">10.17175/sb001_021</a></li><br><li class="biblio" id="ernst_2018">Thomas Ernst: Literatur als soziales Medium in der digitalisierten Gesellschaft. | 876 | (= Sonderband der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften, 1) DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.17175/sb001_021" target="_blank">10.17175/sb001_021</a></li><br><li class="biblio" id="ernst_2018">Thomas Ernst: Literatur als soziales Medium in der digitalisierten Gesellschaft. |
| 1134 | Duisburg / Essen 2018, im Erscheinen. | 877 | Duisburg / Essen 2018.</li><br><li class="biblio" id="fadeeva_2021">Yuliya Fadeeva: Open Access und Qualitätssicherung. In: budrich.de. Hg. von |
| 1135 | </li><br><li class="biblio" id="fadeeva_2021">Yuliya Fadeeva: Open Access und Qualitätssicherung. In: budrich.de. Hg. von | 878 | Barbara Budrich GmbH. Blogbeitrag vom 30.03.2021. [<a href="https://budrich.de/news/open-access-qualitaetssicherung/" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="fadeeva_2020">Yuliya Fadeeva: Open-Access-Monografien: ›Alles Open – Chance oder Risiko?‹ |
| 1136 | Barbara Budrich GmbH. Blogbeitrag vom 30.03.2021. [<a href="https://budrich.de/news/open-access-qualitaetssicherung/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1137 | </li><br><li class="biblio" id="fadeeva_2020">Yuliya Fadeeva: Open-Access-Monografien: ›Alles Open – Chance oder Risiko?‹ | ||
| 1138 | Dokumentation der Vorträge und der Podiumsdiskussion des Projektworkshops. In: Bücher | 879 | Dokumentation der Vorträge und der Podiumsdiskussion des Projektworkshops. In: Bücher |
| 1141 | S. | 882 | S. |
| 1142 | 152–200. PDF. [<a href="https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2020/10/9783940402370.pdf" target="_blank">online</a>] [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 883 | 152–200. DOI: <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/72237" target="_blank">10.17185/duepublico/72237</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="falkenstein_graf_2020">Katrin Falkenstein-Feldhoff / Dorothee Graf: Explorative Studie der Verkaufs- und |
| 1143 | </li><br><li class="biblio" id="falkenstein_graf_2020">Katrin Falkenstein-Feldhoff / Dorothee Graf: Explorative Studie der Verkaufs- und | ||
| 1144 | Nutzungszahlen. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und | 884 | Nutzungszahlen. In: Bücher im Open Access. Ein Zukunftsmodell für die Geistes- und |
| 1145 | Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin | 885 | Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva / Katrin |
| 1146 | Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 89–110. PDF. [<a href="https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2020/10/9783940402370.pdf" target="_blank">online</a>] [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 886 | Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 89–110. DOI: <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/72237" target="_blank">10.17185/duepublico/72237</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="feyerabend_1993">Paul Feyerabend: Against Method. 3. Auflage. London u. a. 1993. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=127682562" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2010">Kathleen Fitzpatrick: Peer-to-peer Review and the Future of Scholarly Authority. |
| 1147 | </li><br><li class="biblio" id="feyerabend_1993">Paul Feyerabend: Against Method. 3. Auflage. London u. a. 1993. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=127682562" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 887 | In: Social Epistemology 24 (2010), H. 3, S. 161–179. DOI: <a href="https://doi.org/10.1080/02691728.2010.498929" target="_blank">10.1080/02691728.2010.498929</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=170491315" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2011">Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the |
| 1148 | </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2010">Kathleen Fitzpatrick: Peer-to-peer Review and the Future of Scholarly Authority. | ||
| 1149 | In: Social Epistemology 24 (2010), H. 3, S. 161–179. DOI: <a href="https://doi.org/10.1080/02691728.2010.498929" target="_blank">10.1080/02691728.2010.498929</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=170491315" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1150 | </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2011">Kathleen Fitzpatrick: The Humanities, Done Digitally. In: Debates in the | ||
| 1151 | Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011. | 888 | Humanities. Hg. von Matthew K. Gold. 2. Auflage. Minneapolis, MN 2011. |
| 1152 | [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=679683143" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 889 | [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=679683143" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2012">Kathleen Fitzpatrick: Giving It Away: Sharing and the Future of Scholarly |
| 1153 | </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2012">Kathleen Fitzpatrick: Giving It Away: Sharing and the Future of Scholarly | ||
| 1154 | Communication. In: Journal of Scholarly Publishing 43 (2012), H. 4, S. 347–362. DOI: | 890 | Communication. In: Journal of Scholarly Publishing 43 (2012), H. 4, S. 347–362. DOI: |
| 1155 | <a href="https://doi.org/10.3138/jsp.43.4.347" target="_blank">10.3138/jsp.43.4.347</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=182335518" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 891 | <a href="https://doi.org/10.3138/jsp.43.4.347" target="_blank">10.3138/jsp.43.4.347</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=182335518" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2015">Kathleen Fitzpatrick: Academia, not Edu. In: kfitz.info. Hg. von Kathleen |
| 1156 | </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_2015">Kathleen Fitzpatrick: Academia, not Edu. In: kfitz.info. Hg. von Kathleen | 892 | Fitzpatrick. Blogbeitrag vom 26.10.2015. [<a href="https://kfitz.info/academia-not-edu/" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_santo_2012">Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. |
| 1157 | Fitzpatrick. Blogbeitrag vom 26.10.2015. [<a href="https://kfitz.info/academia-not-edu/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1158 | </li><br><li class="biblio" id="fitzpatrick_santo_2012">Kathleen Fitzpatrick / Avi Santo: Open Review, A Study of Contexts and Practices. | ||
| 1159 | Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. | 893 | Hg. von The Andrew W. Mellon Foundation. In: mellon.org. New York, NY 2012. PDF. |
| 1160 | [<a href="https://mellon.org/media/filer_public/20/ff/20ff03e0-17b0-465b-ae82-1ed7c8cef362/mediacommons-open-review-white-paper-final.pdf" target="_blank">online</a>] | 894 | [<a href="https://mellon.org/media/filer_public/20/ff/20ff03e0-17b0-465b-ae82-1ed7c8cef362/mediacommons-open-review-white-paper-final.pdf" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="fleck_1980">Ludwig Fleck: Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. |
| 1161 | </li><br><li class="biblio" id="fleck_1980">Ludwig Fleck: Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. | ||
| 1162 | Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Frankfurt / Main 1980. | 895 | Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Frankfurt / Main 1980. |
| 1163 | [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=02382039X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 896 | [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=02382039X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="graf_fadeeva_2020">Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des |
| 1164 | </li><br><li class="biblio" id="graf_fadeeva_2020">Dorothee Graf / Yuliya Fadeeva: Einleitung und abschließende Evaluation des | ||
| 1165 | Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein | 897 | Projekts: Was bleibt nach OGeSoMo (zu tun)? In: Bücher im Open Access. Ein |
| 1166 | Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / | 898 | Zukunftsmodell für die Geistes- und Sozialwissenschaften? Hg. von Dorothee Graf / |
| 1167 | Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. PDF. [<a href="https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2020/10/9783940402370.pdf" target="_blank">online</a>] [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 899 | Yuliya Fadeeva / Katrin Falkenstein-Feldhoff. Opladen u. a. 2020, S. 14–42. DOI: <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/72237" target="_blank">10.17185/duepublico/72237</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=1735598321" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="hall_2015">Gary Hall: Does Academia.edu Mean Open Access Is Becoming Irrelevant? In: |
| 1168 | </li><br><li class="biblio" id="hall_2015">Gary Hall: Does Academia.edu Mean Open Access Is Becoming Irrelevant? In: | 900 | garyhall.info Hg. von Gary Hall. Blogbeitrag vom 18.10.2015. [<a href="http://www.garyhall.info/journal/2015/10/18/does-academiaedu-mean-open-access-is-becoming-irrelevant.html" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="hirschauer_2015">Stefan Hirschauer: How Editors Decide. Oral Communication in Journal Peer Review. |
| 1169 | garyhall.info Hg. von Gary Hall. Blogbeitrag vom 18.10.2015. [<a href="http://www.garyhall.info/journal/2015/10/18/does-academiaedu-mean-open-access-is-becoming-irrelevant.html" target="_blank">online</a>] | 901 | In: Human Studies 38 (2015), H. 1, S. 37–55. DOI: <a href="https://doi.org/10.1007/s10746-014-9329-x" target="_blank">10.1007/s10746-014-9329-x</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=130724319" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="hirschauer_2004">Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit |
| 1170 | </li><br><li class="biblio" id="helmholtz_journals_2022">Predatory Journals und Predatory Publishing. | ||
| 1171 | In: Helmholtz Open Science. Hg. von Helmholtz-Gemeinschaft. In: Helmholtz Open Science. | ||
| 1172 | Potsdam 2022. [<a href="https://os.helmholtz.de/open-access/open-access-gold/faqs-predatory-publishing/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1173 | </li><br><li class="biblio" id="hirschauer_2015">Stefan Hirschauer: How Editors Decide. Oral Communication in Journal Peer Review. | ||
| 1174 | In: Human Studies 38 (2015), H. 1, S. 37–55. DOI: <a href="https://doi.org/10.1007/s10746-014-9329-x" target="_blank">10.1007/s10746-014-9329-x</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=130724319" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1175 | </li><br><li class="biblio" id="hirschauer_2004">Stefan Hirschauer: Peer Review Verfahren auf dem Prüfstand: Zum Soziologiedefizit | ||
| 1176 | der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. | 902 | der Wissenschaftsevaluation. In: Zeitschrift für Soziologie 33 (2004), H. 1, S. |
| 1177 | 62–83. DOI: <a href="https://doi.org/10.1515/zfsoz-2004-0104" target="_blank">10.1515/zfsoz-2004-0104</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=129290955" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 903 | 62–83. DOI: <a href="https://doi.org/10.1186/s41073-020-00092-1" target="_blank">10.1186/s41073-020-00092-1</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=129290955" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="hirschi_2018">Caspar Hirschi: Wie die Peer Review die Wissenschaft diszipliniert. In: Merkur. |
| 1178 | </li><br><li class="biblio" id="hirschi_2018">Caspar Hirschi: Wie die Peer Review die Wissenschaft diszipliniert. In: Merkur. | 904 | Artikel vom 27.08.2018. [<a href="https://www.merkur-zeitschrift.de/2018/08/27/wie-die-peer-review-die-wissenschaft-diszipliniert/" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="kirschenbaum_2010">Matthew Kirschenbaum: What Is Digital Humanities and What’s It Doing in English |
| 1179 | Artikel vom 27.08.2018. PDF. [<a href="https://www.alexandria.unisg.ch/255580/1/Hirschi_Merkur_Peer%20Review_2018.pdf" target="_blank">online</a>] | 905 | Departments? In: ADE Bulletin 150 (2010), S. 55–61. DOI: <a href="https://doi.org/10.1632/ade.150.55" target="_blank">10.1632/ade.150.55</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=675854180" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="kleineberg_kaden_2017">Michael Kleineberg / Ben Kaden: Open Humanities? ExpertInnenmeinungen über Open |
| 1180 | </li><br><li class="biblio" id="hypothesis_2022">Hypothes.is. Hg. von Hypothesis. 2022. [<a href="https://web.hypothes.is" target="_blank">online</a>] | 906 | Access in den Geisteswissenschaften. In: LIBREAS 32 (2017), S. 1–31. [<a href="https://libreas.eu/ausgabe32/kleineberg/" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="knoechelmann_2019">Marcel Knöchelmann: Open Science in the Humanities, or: Open Humanities? In: |
| 1181 | </li><br><li class="biblio" id="kirschenbaum_2010">Matthew Kirschenbaum: What Is Digital Humanities and What’s It Doing in English | 907 | Publications 7 (2019), H. 4, S. 65. DOI: <a href="https://doi.org/10.3390/publications7040065" target="_blank">10.3390/publications7040065</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=750370572" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="knorr_cetina_1999">Karin Knorr-Cetina: Epistemic cultures: how the sciences make knowledge. |
| 1182 | Departments? In: ADE Bulletin 150 (2010), S. 55–61. DOI: <a href="https://doi.org/10.1632/ade.150.55" target="_blank">10.1632/ade.150.55</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=675854180" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 908 | Cambridge, MA 1999. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=247393231" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="knorr_cetina_1981">Karin Knorr-Cetina: The Manufacture of Knowledge. Oxford 1981. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=012673129" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="latour_1988">Bruno Latour: The pasteurization of France. Cambridge, MA 1988. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=166091359" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="latour_woolgar_1986">Bruno Latour / Steve Woolgar: Laboratory life: the construction of scientific |
| 1183 | </li><br><li class="biblio" id="kleineberg_kaden_2017">Michael Kleineberg / Ben Kaden: Open Humanities? ExpertInnenmeinungen über Open | 909 | facts. Princeton, NJ 1986. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=326538046" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="loenhoff_schmitz_2012">Jens Loenhoff / Walter H. Schmitz: Kommunikative und extrakommunikative |
| 1184 | Access in den Geisteswissenschaften. In: LIBREAS 32 (2017), S. 1–31. [<a href="https://libreas.eu/ausgabe32/kleineberg/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1185 | </li><br><li class="biblio" id="knoechelmann_2019">Marcel Knöchelmann: Open Science in the Humanities, or: Open Humanities? In: | ||
| 1186 | Publications 7 (2019), H. 4, S. 65. DOI: <a href="https://doi.org/10.3390/publications7040065" target="_blank">10.3390/publications7040065</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=750370572" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1187 | </li><br><li class="biblio" id="knorr_cetina_1999">Karin Knorr-Cetina: Epistemic cultures: how the sciences make knowledge. | ||
| 1188 | Cambridge, MA 1999. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=247393231" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1189 | </li><br><li class="biblio" id="knorr_cetina_1981">Karin Knorr-Cetina: The Manufacture of Knowledge. Oxford 1981. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=012673129" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1190 | </li><br><li class="biblio" id="latour_1988">Bruno Latour: The pasteurization of France. Cambridge, MA 1988. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=166091359" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1191 | </li><br><li class="biblio" id="latour_woolgar_1986">Bruno Latour / Steve Woolgar: Laboratory life: the construction of scientific | ||
| 1192 | facts. Princeton, NJ 1986. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=326538046" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1193 | </li><br><li class="biblio" id="loenhoff_schmitz_2012">Jens Loenhoff / Walter H. Schmitz: Kommunikative und extrakommunikative | ||
| 1194 | Betrachtungsweisen: Folgen für Theoriebildung und empirische Forschung in der | 910 | Betrachtungsweisen: Folgen für Theoriebildung und empirische Forschung in der |
| 1196 | Selbstverständigung. Hg. von Dirk Hartmann / Amir Mohseni / Erhard Reckwitz / Tim | 912 | Selbstverständigung. Hg. von Dirk Hartmann / Amir Mohseni / Erhard Reckwitz / Tim |
| 1197 | Rojek / Ulrich Steckmann. Weilerwist 2012, S. 35–59. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=68339116X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 913 | Rojek / Ulrich Steckmann. Weilerwist 2012, S. 35–59. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=68339116X" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="merton_1973">Robert K. Merton: The Normative Structure of Science. In: The Sociology of |
| 1198 | </li><br><li class="biblio" id="merton_1973">Robert K. Merton: The Normative Structure of Science. In: The Sociology of | ||
| 1199 | Science. Theoretical and Empirical Investigations. Chicago, IL u. a. 1973, S. | 914 | Science. Theoretical and Empirical Investigations. Chicago, IL u. a. 1973, S. |
| 1200 | 267–278. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=025680455" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 915 | 267–278. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=025680455" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="mounier_2020">Pierre Mounier: Supporting bibliodiversity in open science: a European challenge. |
| 1201 | </li><br><li class="biblio" id="mounier_2020">Pierre Mounier: Supporting bibliodiversity in open science: a European challenge. | ||
| 1202 | In: av.tib.eu/media/49139. Filmsegment. 2020. DOI: <a href="https://doi.org/10.5446/49139" target="_blank">10.5446/4913910.5446/49139</a></li><br><li class="biblio" id="mounier_2018">Pierre Mounier: Towards universal open access? Why we need bibliodiversity rather | 916 | In: av.tib.eu/media/49139. Filmsegment. 2020. DOI: <a href="https://doi.org/10.5446/49139" target="_blank">10.5446/4913910.5446/49139</a></li><br><li class="biblio" id="mounier_2018">Pierre Mounier: Towards universal open access? Why we need bibliodiversity rather |
| 1203 | than a ›silver bullet‹. In: Scielo in Perspective. Blogbeitrag vom 2018. [<a href="https://blog.scielo.org/en/2018/08/14/towards-universal-open-access-why-we-need-bibliodiversity-rather-than-a-silver-bullet/#.X4cDMC-20Wo" target="_blank">online</a>] | 917 | than a ›silver bullet‹. In: Scielo in Perspective. Blogbeitrag vom 2018. [<a href="https://blog.scielo.org/en/2018/08/14/towards-universal-open-access-why-we-need-bibliodiversity-rather-than-a-silver-bullet/#.X4cDMC-20Wo" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="mueller_2017">Uwe Müller: Standards und Best Practices im Kontext von Open Access. In: |
| 1204 | </li><br><li class="biblio" id="mueller_2017">Uwe Müller: Standards und Best Practices im Kontext von Open Access. In: | ||
| 1205 | Praxishandbuch Open Access. Hg. von Konstanze Söllner / Bernhard Mittermaier. Berlin | 918 | Praxishandbuch Open Access. Hg. von Konstanze Söllner / Bernhard Mittermaier. Berlin |
| 1206 | u. a. 2017, S. 53–61. DOI: <a href="https://doi.org/10.1515/9783110494068-007" target="_blank">10.1515/9783110494068-007</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=866238166" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 919 | u. a. 2017, S. 53–61. DOI: <a href="https://doi.org/10.1515/9783110494068-007" target="_blank">10.1515/9783110494068-007</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=866238166" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="muenker_2009">Stefan Münker: Emergenz digitaler Öffentlichkeiten: die sozialen Medien im Web |
| 1207 | </li><br><li class="biblio" id="muenker_2009">Stefan Münker: Emergenz digitaler Öffentlichkeiten: die sozialen Medien im Web | 920 | 2.0. Frankfurt / Main 2009. (= Edition Unseld; 26) [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=600552705" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="peters_ceci_1982">Douglas P. Peters / Stephen J. Ceci: Peer-review practices of psychological |
| 1208 | 2.0. Frankfurt / Main 2009. (= Edition Unseld; 26) [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=600552705" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1209 | </li><br><li class="biblio" id="peters_ceci_1982">Douglas P. Peters / Stephen J. Ceci: Peer-review practices of psychological | ||
| 1210 | journals: The fate of published articles, submitted again. In: Behavioral and Brain | 921 | journals: The fate of published articles, submitted again. In: Behavioral and Brain |
| 1211 | Sciences 5 (1982), H. 2, S. 187–195. DOI: <a href="https://doi.org/10.1017/S0140525X00011183" target="_blank">10.1017/S0140525X00011183</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=130025186" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 922 | Sciences 5 (1982), H. 2, S. 187–195. DOI: <a href="https://doi.org/10.1017/S0140525X00011183" target="_blank">10.1017/S0140525X00011183</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=130025186" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="berlin_declaration_2003">Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Hg. |
| 1212 | </li><br><li class="biblio" id="berlin_declaration_2003">Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Hg. | 923 | von Max-Planck-Gesellschaft. Berlin 2003. [<a href="https://openaccess.mpg.de/Berlin-Declaration" target="_blank">online</a>] </li><br><li class="biblio" id="ross_hellauer_2017">Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: |
| 1213 | von Max-Planck-Gesellschaft. Berlin 2003. [<a href="https://openaccess.mpg.de/Berlin-Declaration" target="_blank">online</a>] | 924 | F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: <a href="https://doi.org/10.12688/f1000research.11369.1" target="_blank">10.12688/f1000research.11369.1</a></li><br><li class="biblio" id="schuetz_1971">Alfred Schütz: Gesammelte Aufsätze. 3 Bände. Den Haag 1971–1972. Bd. 1 (1971): Das |
| 1214 | </li><br><li class="biblio" id="researchgate_homepage_2022">ResearchGate. Hg. von ResearchGate GmbH. In: researchgate.net. Berlin 2008–2022. | 925 | Problem der sozialen Wirklichkeit. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=030407559" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="shapin_1975">Steven Shapin: Phrenological knowledge and the social structure of early |
| 1215 | [<a href="https://www.researchgate.net/" target="_blank">online</a>] | ||
| 1216 | </li><br><li class="biblio" id="ross_hellauer_2017">Tony Ross-Hellauer: What is open peer review? A systematic review. In: | ||
| 1217 | F1000Research 6 (2017), S. 588. DOI: <a href="https://doi.org/10.12688/f1000research.11369.1" target="_blank">10.12688/f1000research.11369.1</a></li><br><li class="biblio" id="sahle_mediengebundenheit_2010">Patrick Sahle: Zwischen Mediengebundenheit | ||
| 1218 | und Transmedialisierung. In: Editio. Internationales Jahrbuch für Editionswissenschaft | ||
| 1219 | 24 (2010), S. 23-36. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=130464511" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1220 | </li><br><li class="biblio" id="schuetz_1971">Alfred Schütz: Gesammelte Aufsätze. 3 Bände. Den Haag 1971–1972. Bd. 1 (1971): Das | ||
| 1221 | Problem der sozialen Wirklichkeit. [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=030407559" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | ||
| 1222 | </li><br><li class="biblio" id="science_media_center_2018">Pseudo Journale – worum es sich handelt und wie die | ||
| 1223 | Wissenschaft gegensteuert. Hg. von Science Media Center Germany. 19.07.2018. PDF [<a href="https://www.sciencemediacenter.de/fileadmin/user_upload/Fact_Sheets_PDF/Predatory-Publishers_SMC_Fact-Sheet.pdf" target="_blank">online</a>] | ||
| 1224 | </li><br><li class="biblio" id="shapin_1975">Steven Shapin: Phrenological knowledge and the social structure of early | ||
| 1225 | nineteenth-century Edinburgh. In: Annals of Science 32 (1975), H. 3, S. 219–243. DOI: | 926 | nineteenth-century Edinburgh. In: Annals of Science 32 (1975), H. 3, S. 219–243. DOI: |
| 1226 | <a href="https://doi.org/10.1080/00033797500200261" target="_blank">10.1080/00033797500200261</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=129060542" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] | 927 | <a href="https://doi.org/10.1080/00033797500200261" target="_blank">10.1080/00033797500200261</a> [<a href="https://kxp.k10plus.de/DB=2.1/PPN?PPN=129060542" target="_blank">Nachweis im GVK</a>] </li><br><li class="biblio" id="speicher_et_al_2018">Lara Speicher / Lorenzo Armando / Margo Bargheer / Martin Paul Eve / Sven Fund |
| 1227 | </li><br><li class="biblio" id="speicher_et_al_2018">Lara Speicher / Lorenzo Armando / Margo Bargheer / Martin Paul Eve / Sven Fund | ||
| 1228 | Delfim Leão / Max Mosterd / Frances Pinter / Irakleitos Souyioultzoglou: Operas Open | 928 | Delfim Leão / Max Mosterd / Frances Pinter / Irakleitos Souyioultzoglou: Operas Open |
| 1229 | Access Business Models White Paper. Hg. von OPERAS. Version 1.0 vom 30.07.2018. In: | 929 | Access Business Models White Paper. Hg. von OPERAS. Version 1.0 vom 30.07.2018. In: |
| 1230 | zenodo.org. DOI: <a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.1323707" target="_blank">10.5281/ZENODO.1323707</a></li><br><li class="biblio" id="suber_access_2019">Peter Suber: Open Access Overview. In: Knowledge Unbound. Hg. von MIT Press. 14.03.2019. | 930 | zenodo.org. DOI: <a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.1323707" target="_blank">10.5281/ZENODO.1323707</a></li><br><li class="biblio" id="tennant_ross_hellauer_2020">Jonathan P. Tennant / Tony Ross-Hellauer: The limitations to our understanding of |
| 1231 | [<a href="https://knowledgeunbound.mitpress.mit.edu/pub/q9i5uziw" target="_blank">online</a>] | ||
| 1232 | </li><br><li class="biblio" id="tennant_ross_hellauer_2020">Jonathan P. Tennant / Tony Ross-Hellauer: The limitations to our understanding of | ||
| 1233 | peer review. In: Research Integrity and Peer Review 5 (2020), H. 1, S. 1–14. DOI: | 931 | peer review. In: Research Integrity and Peer Review 5 (2020), H. 1, S. 1–14. DOI: |
| 1234 | <a href="https://doi.org/10.1186/s41073-020-00092-1" target="_blank">10.1186/s41073-020-00092-1</a></li><br></ul> | 932 | <a href="https://doi.org/10.1186/s41073-020-00092-1" target="_blank">10.1186/s41073-020-00092-1</a></li><br></ul> |
| 1235 | </ | 933 | </h2> |
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